Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Рекомендации включают следующие разделы, заполнение некоторых из них мы приведем для виртуального проекта:
1. Тема и информационное содержание учебного проекта связаны с изучением конкретной темы в определённом классе.
2. Цели образовательные и воспитательные.
3. Задачи учебно-педагогические: сбор, систематизация и размещение на сайте школы информации о школьном музее.
4. Возраст учащихся.
5. Время работы над проектом.
6. Режим работы: внеурочный, 3 часа в неделю.
7. Материально-техническое и учебно-методическое оснащение: компьютер, доступ в Интернет, сканер, учебная и учебно-методическая литература.
8. Дополнительно привлекаемые участники (специалисты): руководитель школьного музея, преподаватель информатики.
9. ЗУН и общеучебные навыки, необходимые учащимся для самостоятельной работы: навыки работы с историческими источниками, умение анализировать имеющийся материал, умение делать выводы, выделять главное в исследуемом материале, владение знаниями по хронологии рассматриваемых событий, умения и навыки работы с компьютером (в том числе в сети Интернет), умение определять цели и задачи работы, определять ее этапы, демонстрировать публично результаты своей деятельности (организовать и провести презентацию).
10. Мотивация к познанию, работе: личный интерес учащихся.
11. Предполагаемые приращения: новое содержание по теме; новые практические приемы.
12. Знания, на получение которых нацелен результат.
13. Развитие навыков.
Необходимо также рассмотреть характеристику учебного проекта (по типологическим признакам), заполнив таблицу, например:
Доминирующий вид деятельности | Исследовательский |
Предметно-содержательная область | Межпредметный (история, информатика) |
Характер координации проекта | Явный, гибкий |
Характер контактов | Внутришкольный |
Количество участников | Групповой (6 человек) |
Продолжительность | Долгосрочный (например, с сентября 2009 по май 2010 уч. года) |
2.Познакомьтесь с выполненным учебным проектом под названием «Бессмертие – возможно ли? «Да» - отвечает физика».
Краткое изложение проектной идеи: Направленная энергия с частотой, соответствующей биоритму человека, позволяет продлить ему жизнь и лечить многие его заболевания. Предлагается использовать пьезоэлементы для получения в организме человека дополнительной энергии.
Пьезоелементы используют внутреннюю энергию человека и вырабатывают электрический ток с частотой, соответствующей чистоте биения сердца. Данная энергия может преобразовываться в тепло, эл/магнитное излучение, свет, механическую энергию и т.д. Авторы провели исследование и определили причины смертности. Используя полученную энергию можно бороться с этими заболеваниями, такими как:
раковые болезни – путем прижигания раковых клеток электрическим током с частотой, соответствующей биоритму человека;
болезнями сердца - путем стимулирования электрическим током сердечных мышц.
Используя данный принцип можно лечить заболевания (путем облучения определенных участков эл/магнитным излучением и ультразвуком:
Был проведен эксперимент на растениях. Прижигание электрическим током позволило избавиться от наростов на листьях растений.
Подготовьте ответы на следующие вопросы:
Как Вы считаете, поставлена ли в предложенном тексте актуальная проблема, дается ли средство ее решения, обосновывается ли экспериментально полученный положительный результат?
Что в этом «проекте» не соответствует нормам проектной деятельности?
Форма отчёта: ответы на вопросы
3.Разработайте учебный проект по иностранному языку или зарубежной литературе
Форма отчёта: учебный проект
Вопросы к модульному контролю № 1
1. Основные категории педагогики.
2. Воспитание как социокультурный и педагогический процесс.
3. Методы научно-педагогических исследований.
4. Взаимосвязь понятий «человек», «личность», «индивидуальность».
5. Основные части процесса формирования личности, обеспечивающие её всестороннее и гармоничное развитие.
6. Сущность движущей силы развития человека.
7. Закономерности и принципы развития и формирования личности.
8. Духовное развитие личности и педагогические проблемы становления ее мировоззрения.
9. Основные концепции развития человека, характеристика их сущности.
10. Характеристика основных функций учителя.
11. Понятие о коллективе, группе. Педагогические аспекты взаимодействия личности и коллектива.
12. Детский коллектив как объект и субъект воспитательного процесса. Структура коллектива. Педагогические условия его становления.
13. Понятие воспитательной системы школы. Характеристика различных воспитательных систем.
14. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
15. Содержание, формы и методы взаимодействия школьного и семейного воспитания. Специфика и основания семейного воспитания.
16. Целостный педагогический процесс. Взаимосвязь процессов воспитания, перевоспитания и самовоспитания. Готовность школьника к самовоспитанию как результат целостного педагогического процесса.
17. Педагогика межнационального общения.
18. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.
Вопросы к модульному контролю № 2
1. Базовые концепции воспитания и развития личности.
2. Понятие о содержании воспитания. Общечеловеческое и индивидуальное, национальное и интернациональное в воспитании.
3. Нравственное и гражданское воспитание в современной школе.
4. Трудовое, экономическое обучение и воспитание учащихся.
5. Физическое и экологическое воспитание школьников. Формирование здорового образа жизни современного школьника.
6. Эстетическое воспитание учащихся в современной школе.
7. Общее понятие о методах и приемах воспитания. Условия оптимального выбора и применения учителем методов воспитания.
8. Характеристика методов воспитания, воздействующих на сознание и направленность личности (взгляды, убеждения, цели, ценностные ориентации и т. д.).
9. Характеристика методов воспитания, формирующих опыт поведения, деятельности и общения личности.
10. Характеристика методов воспитания, стимулирующих и корректирующих деятельность и поведение личности.
11. Понятие о коллективе, группе. Педагогические аспекты взаимодействия личности и коллектива.
12. Детский коллектив как объект и субъект воспитательного процесса. Структура коллектива. Педагогические условия его становления.
13. Понятие о содержании образования. Современные концепции содержания образования.
14. Федеральный, национально-региональный и школьный компоненты базисного учебного плана. Особенности отбора содержания образования в разных типах учебных заведений.
15. Понятие о методах, приемах, правилах обучения. Условия выбора учителем методов обучения.
16. Классификация методов обучения. Основания типологизации (по источнику получения знаний учащимися, по степени самостоятельности школьников в процессе обучения и др.).
17. Возможности различных методов обучения в активизации познавательной и самообразовательной деятельности учащихся.
18. Характеристика видов обучения.
19. Понятие о средствах обучения. Типология и функции средств обучения в современной школе.
20. Понятие организационных форм обучения. Общие и конкретные формы организации обучения.
21. Классно-урочная форма организации обучения. Современный урок. Поиски путей совершенствования урока.
22. Типы и структура урока, их разновидности и возможности в решении задач обучения и развития личности ученика.
23. Дополнительное образование в системе учебно-воспитательной работы современной школы. Стимулирование познавательных интересов и самообразования.
24. Педагогический контроль и учет учебной работы учащихся. Оценка результатов процесса обучения. Критерии оценки знаний, умений и навыков.
25. Индивидуально-дифференцированный подход в обучении как средство гуманизации образования.
Дата публикования: 2015-03-29; Прочитано: 424 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!