Анализ педагогических ситуаций. 1. Студенты-практиканты, посещая уроки опытного учителя, были пораженны глубиной его знаний, профессиональным мастерством

1. Студенты-практиканты, посещая уроки опытного учителя, были пораженны глубиной его знаний, профессиональным мастерством. На вопрос студентов, как учитель достиг такого уровня, он ответил, что имеет собственную богатую библиотеку, давно выписывает методические журналы, изучает передовой педагогический опыт, все время обновляет конспекты уроков.

Какие выводы нужно сделать будущим учителям?

2. Молодой, учитель имел привычку употреблять на уроке слова-паразиты. Ученики, казалось бы, внимательно слушали учителя, тем не менее, как оказалось, считали количество лишних слов, которые постоянно употреблял учитель.

Какие выводы должен сделать учитель?

3. В кругу будущих педагогов возник спор - что означает быть настоящим педагогом?

- Педагогом нельзя стать!.. Им нужно родиться.

- Ерунда. Это фатализм!

- Педагог «милостью Божьей», так что ли?

- Кто родился без педагогического таланта, того никакой институт не сделает настоящим педагогом.

- А я думаю, что педагогом можно стать. Часто в институте удается привить любовь к учительской профессии.

Закончите спор студентов. Каковы пути становления учителя?

4. Мы с подругой много спорили - какую профессию избрать? И одно не подходит, и другое...

- Я точно знаю, куда не пойду - в учителя - не хочу портить нервы; не пойду в химическое производство: от столкновения с химическими препаратами можно утратить здоровье; на фабрику не пойду - превратишься в робота с низким жалованьем. Я хочу, чтобы на моей работе не портилось здоровье и было интересно. Хочу, чтобы она была связанная с животными и многочисленными поездками.

- Тогда тебе нужно идти работать в цирк! - сказала подруга и прибавила, - а мне лишь бы платили пристойно.

Я потом долго думала. Сомневаюсь, что у меня есть талант для цирка. Может, подруга права: если нет призвания, нужно думать о зарплате?

· Каковы мотивы выбора профессии у девочек?

· Какой прием педагогического воздействия был использованный в этой ситуации?

· Какие социальные критерии поведения девочек вы можете назвать?

· Как девочки определили социальный статус профессии учителя?

5. Часть студентов II курса педагогического учебного заведения на лекциях в основном занималась посторонними делами. Они считали, что и сами могут прочитать литературу, самостоятельно подготовиться к экзамену.

Согласные ли Вы с точкой зрения этих студентов? В чем преимущество лекционно-семинарской системы подготовки будущих учителей по сравнению с их самообразовательной подготовкой?

Тема 3: Логика и методы педагогического исследования

( для самостоятельного изучения)

Цель: сформировать представление о методологии как «знании о знании», о специфике и уровнях методологического знания, умение оперировать методами научного исследования в педагогике; заложить фундамент методологической культуры учителя.

Основные вопросы темы: