Анализ педагогических ситуаций

Ситуация 1. Известный актер, режиссер и педагог К.С. Станиславский, писал: «И в области ритма, пластики, законов речи, как и в области постановки голоса, дыхания, есть много для всех одинакового и потому для всех одинаково обязательного. Это же касается и области психической, творческой жизни.... Эти общечеловеческие законы творчества, которые подпадают под наше сознание, не многочисленны, но, тем не менее, доступны сознанию законы природы должны быть изученные каждым актером, поскольку лишь через них можно приводить в действие подсознательный творческий аппарат, сущность которого, безусловно, навсегда останется для нас чудодейственной».

· Какое отношение к педагогической теории и практике имеет это выражение К.С. Станиславского?

· Каким образом, на ваш взгляд, приведенное положение К.С. Станиславского можно и нужно реализовать в системе подготовки учителей?

Ситуация 2 А.С. Макаренко убежденно писал: «Вообще педагогика является самой диалектической подвижной, сложной и разносторонней наукой. Вот это утверждение и является основным символом моей педагогической веры».

Проанализируйте эту мысль А.С. Макаренко:

· почему педагогика считается самой диалектической наукой?

· чем определяется сложность педагогики?

· в чём проявляется подвижность педагогической мысли?

Форма отчета: анализ ситуации.

Тема 2: Профессия учителя в современном обществе

(для самостоятельного изучения)

Цель: определить основные категории и понятия профессиональной деятельности учителя; стремится к созданию начальной позитивной установки на формирование личности учителя; раскрыть социальную роль и функции учителя, специфику его деятельности, требования к нему со стороны общества.

Основные вопросы темы: