Помните!!!

Приглашая родителей в школу, спросите с себя:

· «Что я хочу получить в результате?»

· Во время обсуждения (в присутствии ребенка) помните – как он ни был виноват, родители ВСЕГДА (по крайней мере, на людях) должны быть адвокатами своих детей.

· Говорите только о достоверно известных фактах, не поощряйте ябедничество.

· Говорите о конкретных вещах, старайтесь не употреблять неопределенных выражений типа «плохо себя ведет», «не хочет учиться». Выражайтесь ясно: «Не сделал два домашних задания по математике», «Отказался отвечать на уроке химии» и т.д. Тогда родителям будет легче проконтролировать дальнейшую учебную деятельность ребенка.

· Предлагая возможные способы решения проблемы, не провоцируйте взрослых на применение насилия, когда закончится «разбор полетов» – этим Вы лишь настроите детей против себя. Как результат – дети будут стараться скрыть от родителей дату очередного собрания.

· Заканчивая встречу, спросите себя: оправдались ли Ваши ожидания от этой встречи?

· С каким чувством родитель уходит домой? Как посмотрит на Вас ученик завтра?

4. Выявите представления учителей о современной школе, учителе, инновационных процессах. Для беседы могут быть использованы следующие вопросы.

1. Что Вы больше всего цените в современной школе?

2. В чем состоит своеобразие современной образовательной ситуации?

3. Какой учитель, по Вашему мнению, нужен современной школе?

4. Какая грань деятельности педагога выступает на первый план?

5. Сегодняшнюю школу называют развивающейся. Какой смысл Вы вкладываете в это понятие?

6. Что, на Ваши взгляд, изменилось в школе за последние два – три года?_

Суждения учителей оцениваются по содержанию, полноте информированности, качеству аргументации. Обработайте полученные результаты и обсудите их с сокурсниками на итоговой конференции по практике.

2. Выявите уровень удовлетворенности учителей работой в школе [1]

№ п/п	Параметры школьной среды	Балл выставляет учитель
	Энтузиазм коллектива и администрации
	Дружелюбная обстановка в школе
	Интеллектуальное и эмоционально приятное общение с коллегами
	Ясность перспектив
	Вера в будущее школы
	Активный ритм школы
	Ощущение требовательного доверия и значимости работы
	Успехи детей
	Любовь и взаимопонимание, сопереживание детей и учителей
	Обстановка творчества
	Неформальные встречи педагогов
	Ясная простота требований и порядок
	Рациональное использование сил и времени педагогов
	Отсутствия формализма и «показухи» в работе
	Хотели бы Вы сменить школу?	Да	Нет
	Хотели бы Вы сменить профессию?	Да	Нет

Проанализируйте полученные данные, сделайте выводы:

Четвёртая группа профессиональных задач: создать образовательную среду школы и использовать ее возможности

· Использовать информационные ресурсы (масс-медиа, Интернет и др.);

· Использовать в образовательном процессе ресурсы и потенциал системы дополнительного образования;

· Формировать предметную развивающую среду, предусматривающую активное использование информационных технологий;

· Организовывать и использовать различные образовательные среды внутри образовательного учреждения для решения конкретной педагогической задачи;

· Отбирать объекты образовательной среды и использовать их для решения конкретных педагогических задач.

Выполните следующие задания, направленные

на решения задач этой группы:

1. Изучите реальный опыт организации информационного взаимодействия в образовательном учреждении.

а) Изучите содержание информационных стендов, имеющихся в фойе школы, в учительской, в методических кабинетах, классах.

б) Изучите содержание информационных буклетов, рекламных листов, газет и др. созданных школой.

Составьте таблицу:

Кого информирует школа?	О чем информирует школа?	В каких формах доводится информация до потребителя?

2. Проведите диагностику образовательной среды школы и Вашего класса, используя методику, представленную в Приложении 4. По результатам проведенной диагностики составьте характеристику образовательной среды школы и класса.

Результаты исследования представьте в виде диаграмм и сделайте педагогические выводы.

Примите участие в проведении родительского собрания. Используя результаты проведенных диагностик, подготовьте информацию для родителей о профессиональном самоопределении учащихся.

3. Составьте рекламное письмо образовательного учреждения для привлечения старшеклассников, выбирающих профиль обучения. Поместите его в портфолио.

4. Оцените сайт образовательного учреждения по следующим критериям:

Корректность текста

Внешний вид:

Навигация:

Общий дизайн:

Графические изображения:

Цвет текста и фон:

Пятая группа профессиональных задач: проектировать и осуществлять профессиональное самообразование

· Анализировать собственную деятельность;

· Опираться на ключевые компетентности при решении задач профессионального роста (способы работы с различными источниками информации, соблюдение социально-правовых норм, использование разных языков для решения задачи);

· Выбирать технологии самообразования;

· Определять сферу профессиональных интересов и согласовывать их с коллегами, выявлять проблемы в осуществлении профессиональной деятельности и определять способы их решения.

Выполните следующие задания, направленные

на решения задач этой группы:

1. Методики планирования самообразования на основе профессиональной педагогической рефлексии

Самоанализ

Отправной точкой планирования самообразования является анализ собственных возможностей, умений и навыков профессиональной квалификации. При этом необходимо ответить на главный вопрос – «Кто я?».

Методика «Визитная карточка» поможет Вам определиться в собственном видении себя как профессионала, выявить в этом плане свои сильные и слабые стороны, задуматься над индивидуальными образовательными потребностями, сформулировать свои собственные педагогические идеи, которые станут основой деятельности по самообразованию.

Выполните задание. Напишите, каким животным Вы представляете себя в работе с учащимися. Определите, на какие Ваши сильные стороны Вы можете опираться, какие Ваши недостатки мешают. Сформулируйте в зависимости от этого индивидуальные образовательные потребности, определите проблемы, с которыми Вы сталкиваетесь в профессиональной деятельности.

Методика «Визитная карточка»

Визитная карточка
	Мои сильные стороны в работе с учащимися (что мне помогает):
Мои слабые стороны в работе с учащимися (что мне мешает):
______________________________________________
В работе с учащимися я – _____________, поскольку _________ ____________________	Мои действия (в плане самообразования) по решению проблем, ликвидации затруднений:

Другие рефлексивные методики Вам помогут осознать, какие знания, умения, какой опыт у Вас имеется. Методики «Мой герб», «Мои резервы знаний» способствуют осмыслению своего потенциала, повышению самооценки, обретению уверенности в собственных силах.

Методика «Мой герб»

Выполните задание. Придумайте свой собственный герб, разделите изображение на четыре сектора и нарисуйте в каждом секторе картинку. Каждая картинка должна иллюстрировать какую-либо сторону Вашей жизни:

Сектор 1. Как я люблю проводить свой досуг.

Сектор 2. Что-либо из того, что я сделал недавно и чем действительно горжусь.

Сектор 3. Мое величайшее профессиональное умение.

Сектор 4. Мои величайшие притязания на ближайшие шесть месяцев.

На знамени напишите свой личный девиз или лозунг.

Эти рисунки, а главное, Ваши мысли, родившиеся во время обдумывания, помогут осознать, кто Вы есть и кем или каким Вы хотите быть.

Методика «Мои резервы знаний»

Вам предлагается подумать и вспомнить, какие знания Вы приобрели в различные периоды жизни и как те или иные знания можно использовать при создании собственного педагогического проекта.

Выполните задание. Заполните приведенную таблицу, включив в нее те сферы знаний, в которых Вы разбираетесь, и они Вам нравятся.

Знания, полученные мною

За период обучения	Во время практики в школе	Путем самообразования

Сопоставьте свои знания со своими жизненными целями и задумайтесь над тем, чем Вам следует заняться в ближайшем будущем, чем нужно пополнить свою копилку знаний.

Методика «Мои ценности»

Этап 1. Выполните задание. Прочтите перечень ценностей. Если необходимо, внесите изменения.

1. Оцените каждое положение по степени важности для Вас (высокая, средняя, низкая).