Список класса

№ п/п	Ф.И.О. учащегося	Поручения	Интересы, увлечения
1.
2.
3.
4.
5.

2. Используя примерную схему психолого-педагогической характеристики личности школьника, дайте характеристику на 3-4 учащихся класса.

3. Выявите состояние здоровья учащихся. Дайте характеристику на 3-4-х учащихся.

Расскажите учащимся и классному руководителю о результатах проведенной работы.

1. Заполните следующую матрицу, используя данные, полученные в результате социометрических исследования изучения межличностных отношений.

№ члена группы

Сумма

5. Дайте психолого-педагогическую характеристику классного коллектива с учетом подросткового возраста.

Помните!!!

При организации образовательного процесса необходимо учитывать психолого-педагогические особенности классного коллектива.

Вторая группа профессиональных задач:

строить процесс обучения, направленный на достижение учащимися целей образования

· Выбирать технологии обучения, адекватные учебным целям и возрастным особенностям школьников.

· Предлагать способы педагогической поддержки, адекватные результатам диагностики.

· Разрабатывать способы педагогической поддержки школьников, помогать преодолевать учебные затруднения.

· Разрабатывать и осуществлять оценочные процедуры школьников.

Выполните следующие задания, направленные на решение

задач этой группы:

1. Проанализируйте используемые УМК, учебные материалы по предмету в классе, где Вам предстоит работать, а именно:

- составьте перечень УМК (или учебных пособий), используемых учителем в том классе, где Вам предстоит работать - проанализируйте учебное пособие с точки зрения существующего образовательного стандарта и программ основного общего образования - в случае необходимости подберите дополнительные учебные пособия и материалы, которые могут Вам понадобиться при изучении конкретной темы

2. Посетите не менее пяти уроков учителей данной школы, работающих в классе, закрепленном за Вами и выполните следующие задания:

- составьте фотографию урока, обращая внимание на использование форм работы (фронтальная, индивидуальная, групповая), на особенности построения урока (объяснение, закрепление, контроль) - использование моделей взаимодействия учителя/учеников в классе (с учетом индивидуальных особенностей учащихся) - соотношение устных и письменных работ на уроке

- характер и объем домашних заданий

- степень активности всего класса и отдельных учащихся на уроке

- характер дисиплинарных проблем, если они имеются

- использование ТСО и наглядных методов обучения

3. Выделите особенности изучения темы

· определите:

- тему серии уроков

- количество уроков по данной теме __________________________

- планируемый результат по итогам изучения данной темы_____________

- формы и содержание планируемого контроля _______________________

· сформулируйте цели и задачи данной серии уроков

· продумайте возможность использования различных средств обучения с целью обеспечения разнообразия содержания урока и повышения мотивации учащихся

4. Сделайте анализы уроков учителя-предметника, собственного урока и сокурсника.

Анализ урока учителя-предметника (дидактический)

Дата ________________ Класс__________________

ФИО учителя ____________________________________________________

Стаж работы ___________________ предмет _________________

Количество учащихся по списку___________ присутствующих __________

Какой по счету урок по теме _________ где проходит урок ______________

Тема урока________________________________________________

Цель:___________________________________________________________ Задачи:

Образовательные:

Воспитательные: Развивающие:

Время урока	Этап урока	Содержание (ход) урока	Комментарии
Деятельность учителя	Деятельность учащихся

1. Реализация и взаимосвязь основных дидактических принципов обучения.
2. Подготовленность класса к уроку.
3. Место данного урока в системе уроков по теме, связь с предыдущим материалом.
4. Занятость учащихся работой. Сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.
5. Соответствие применяемых методов обучения целям и содержанию урока, возрастным особенностям учащихся.

Роль и место самостоятельной работы на уроке.

1. Использование средств обучения.

Индивидуализация и дифференциация процесса обучения