Семинары и практикумы

Семинарские занятия проводятся в старших классах при изучении гуманитарных предметов, обычно после изучения основных разделов программы. При этом используются два вида семинаров: 1) в форме докладов и сообщений; 2)в вопросно-ответной форме.

Сущность семинаров заключается в коллективном обсуждении предложенных вопросов, сообщений, рефератов, докладов, подготовленных учащимися под руководством учителя. Семинарскому занятию предшествует длительная заблаговременная подготовка. Сообщается план занятия, основная и дополнительная литература, намечается работа каждого ученика с учетом интересов и пожеланий учащихся. Проводиться консультация и помощь в подготовке.

Структура семинара: начинается с краткого вступления учителя (введение в тему), затем последовательно обсуждаются объявленные вопросы. В конце занятия учитель подводит итог, делает обобщение. Если готовились сообщения или доклады, то обсуждение строится на их основе при активном участии оппонентов, которые тоже готовятся заранее и предварительно ознакомились с содержанием сообщения. Семинарные занятия служат интересной формой активизации мыслительной деятельности учеников, стимулируют их интерес к самостоятельной работе над разными источниками получения знаний.

Семинары часто выливаются в живые, непосредственные обсуждения вопросов, споры и дискуссии, развивающие мышление и речь учеников. Этот вид организации обучения позволяет проводить системное обобщение теоретического материала, учит учеников выступать с сообщениями и рефератами, дискутировать, отстаивать свое мнение, приучать к самообразованию.

Семинарные занятия дают простор самостоятельности ученика.

Практикумы или практические занятия применяются при изучении дисциплин естественно научного цикла, а также в процессе трудовой и профессиональной подготовки. Они проводятся в лабораториях и мастерских, в учебных кабинетах и на учебно-опытных участках, в ученических производственных комбинатах и ученических производственных бригадах.

Обычно работа строится в парах или индивидуально по инструкции, или алгоритму, предложенному учителем. Это может быть измерения на местности, сборка схем, ознакомление с приборами и механизмами, проведение опытов и наблюдений и т.д.

В соответствии с предусмотренным программой временем учитель составляет план проведения практикума, готовит необходимые инструкции для учеников и материальное обеспечение. Осуществляя внимательное руководство и оказывая необходимую помощь, учитель добивается высокого уровня самостоятельности учеников.

Практикумы содействуют политехническому образованию, трудовой подготовке и профессиональной ориентации учеников.