IV. Продумать «изюминку» урока

Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учеников - одним словом, то, что они будут помнить, когда всё забудут. Это может был интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному и пр.

V. Сгруппировать отобранный учебный материал. Для этого подумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся.

Главное при группировке материала - умение найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное восприятие нового.

VI. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, для чего подумать:

■ что контролировать;

■ как контролировать;

■ как использовать результаты контроля.

При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем легче увиден типичные ошибки и затруднения, а также показать учащимся подлинный интерес учителя их работе.

VII. Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов, технических средств, обучения. Проверить, всё ли работает. Продумать вид классной доски так, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта.

VIII. Продумать задание на дом: его содержательную часть, а также рекомендацию по его выполнению.

IX. Подготовленный таким образом урок должен лечь в конспект. Что надо помнить, готовя конспект урока? Конспект должен содержать три основные части:

■ формальную;

■ содержательную;

■ аналитическую.

К примеру:

Организация - 1 мин.

Самостоятельная работа - 10 мин.

Новый материал- 20 мин.

Демонстрация фильма - 5 мин.

Закрепление - 7 мин.

Задание на дом - 2 мин.

Литература: 1_____________________

2_____________________

3_____________________

(с указанием страниц)

Содержательная часть - состоит из двух частей:

1) тексты всех заданий, новый учебный материал, решающие задачи, рекомендации по выполнению домашнего задания. Особенное внимание обратить на то, чтобы вопросы учителя в конспекте были выделены другим цветом;

2) таблица, в которой зафиксировано, что, на каком этапе урока делают ученики учитель. Она может выглядеть так:

Этап урока	Что делают
ученики	учитель

Аналитическая часть – заполняется после урока.