Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. ОК-16: способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики

ОК-7: готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

ОК-16: способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

ОПК-1: осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивации к осуществлению профессиональной деятельности;

ОПК-2: способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ОПК-4:способностью нести ответственность за свою профессиональную деятельность;

ПК-1: способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

ПК-4: способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

ПК-5: способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

ПК-8: готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

ПК-9: способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы;

ПК-10: способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности;

ПК-11: готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования;

ПК-12: способность разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности;

ПК-13: способность использования в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1. Знать: научно-теоретические основы профессиональной педагогической деятельности; требования государственного образовательного стандарта к профессионально-значимым и личностным качествам педагога; методологию педагогической науки, структуру педагогики, взаимосвязи с другими науками; сущность педагогического процесса, его закономерности и организацию; особенности процессов воспитания, обучения и образования.

2. Уметь: анализировать и прогнозировать объективную информацию; выбирать различные методы исследования и осуществления педагогической деятельности; определять пути профессионально-личностного становления педагога, выявлять рациональные и гуманистически ориентированные средства педагогической деятельности.

3. Владеть: культурой учебного труда в вузе; основными навыками коммуникации полученного знания в пределах общекультурных и профессиональных компетенций; способностями к самостоятельному поиску и анализу научной информации, применении ее в квазипрофессиональной деятельности.

7.Объем дисциплины и виды учебной работы:

№ п/п	Шифр и наименование направления с указанием профиля (названием магистерской программы), формы обучения	Курс	Семестр	Виды учебной работы в часах	Вид итогового контроля (форма отчетности)
Трудоемкость в часах/ЗЕТ	Всего аудит.	Часов в интеракт.форме. (из ауд.)	ЛК	ПР/ СМ	ЛБ	Часы на СРС (для дисц-н с экзаменом, включая часы на экзамен)*
	050100 «Педагогическое образование», профиль: «Иностранный язык», очная форма обучения	1,2 ДО	1-3	468/ 13					-		Зачет, экзамен

Содержание дисциплины.

Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов
Всего ауд. часов/ в интеракт. форме	ЛК	ПР	Сам. раб.
1.	Педагогическая наука и педагогическая деятельность
	Методология педагогики и логика педагогического исследования
	Педагогический процесс
	Воспитание как социокультурный и педагогический процесс
	Процесс обучения
	Образование
	Инновационные образовательные процессы
	Современные образовательные технологии
	Технологии педагогического взаимодействия
	Диагностика социокультурной ситуации развития ребенка
	Участие педагога в управлении образовательным учреждением
Всего

Содержание разделов дисциплины.

1. Педагогическая наука и педагогическая действительность. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Основные свойства педагогической науки (социальность, гуманитарность, открытость) и тенденции развития.

2. Методология педагогики, логика и методы педагогического исследования. Уровни методологии. Структура и категориально-понятийный аппарат педагогики.

3. Педагогический процесс. Педагогический процесс как основная категория педагогики: понятие, закономерности, социокультурные функции, сущностные характеристики (субъектность, организуемость, целостность, полиструктурность, непрерывность, цикличность) и принципы построения. Педагогический процесс как процесс решения профессиональных задач. Этапы педагогического процесса: целеполагание, целеосуществление, анализ и оценка результатов. Критерии эффективности педагогического процесса.

4. Воспитание. Воспитание как социокультурное явление и как педагогический процесс. Факторы воспитания. Теории воспитания. Современные гуманитарные подходы к воспитанию. Воспитание толерантности. Воспитание личности в коллективе (структуры коллектива, интегративные характеристики, этапы и закономерности развития).

5. Обучение. Характеристика обучения как педагогического процесса. Дидактика как наука. Современные концепции обучения. Компетентностный подход в проектировании и реализации процесса обучения. Педагогические технологии в организации процесса обучения. Формы оценивания учебных достижений школьников.

6. Образование. Сущность образования. Современная образовательная парадигма и образовательные тенденции. Российская система образования. Государственный образовательный стандарт, базисный учебный план, многообразие образовательных программ. Характеристика открытой образовательной среды. Управление развитием образовательных систем. Педагогический мониторинг в управлении образованием.

Инновационные образовательные процессы. Понятие новшества, нововведения и инноваций. Критерии инноваций. Инновационные образовательные системы.

Современные образовательные технологии. Понятие образовательных технологий. Виды образовательных технологий.

Технологии педагогического взаимодействия. Педагогическое взаимодействие и взаимодействие. Функции, принципы и виды педагогического взаимодействия.

Диагностика социокультурной ситуации развития ребенка. Педагогическая диагностика. Технология исследования личности и коллектива.

Управление образовательными системами. Понятие, функции, принципы управления педагогическими системами. Педагогический менеджмент. Внутришкольное управление. Аттестация, аккредитация, лицензирование образовательного учреждения.