Тақырыбы: Сурдопедагогиканың даму тарихы

Шет ел сурдопедагогикасының негізгі даму тарихы. Ресей сурдопедагогикасының даму тарихы. Естімейтіндерді оқыту мен тәрбиелеудегі теориямен практиканың тарихи сипатының әр түрлі мәні бар. Естімейтіндерге деген ерекше көңіл бөлушілік біздің заманымызға дейінгі ІХ– VІІІғасырдан бері бақыланып келеді. Ежелгі Грецияда және Ежелгі Римде естуінде кемістігі бар балаларды оқыту жүйесі болмаған. Антикалық мемлекеттерде «естімейтіндер» қоғамның толыққанды мүшесі болып саналмаған, оларды оқуға жарамсыз деп таныған. Естімейтін балаларға деген көзқарас.

Тақырыбы Ақыл-ойы кемдерге қоғамдық көмектің белсене түсуі және білім берудің дамуы туралы ХІХ ғасырдың жартысы – ХХ ғасырдың басы

ХІХ ғасырдың екінші жартысында дамуында ауытқуы бар балаларға қоғамның әлеуметтік тұрғыдан көмек беруінің дамуы.ХІХ ғасырдың екінші жартысында –ХХ ғасырдың басында ақыл-ойы кем тұлғаларды оқытудың негізгі аспектілері және тенденциясы.Дамуында ауытқуы бар балаларды оқытуда анотомо-морфологиялық және этиологиялық бағыттың дамуы. Дамуында ауытқуы бар балаларды оқытуда психолого-педагогикалық және әлеуметтік бағыттың дамуы.

Тақырыбы: Э. Сегеннің, И. Гуггенбюльдің дәрігерлік-педагогикалық әрекеті және ақыл-ойы кем тұлғаларды оқыту мен тәрбиелеуде, дамытудағы рөлі

Э. Сеген және оның ақыл-ойы кем тұлғаларды тәрбиелеудегі дәрігерлік-педагогикалық жүйесі. И. Гуггенбюльдің әрекеті. Ақыл - ойы кемдерді оқыту мен тәрбиелеу әрекетінде ертеде едәуір жемісті еңбектерімен танымал, француз дәрігер-педагогы ЭдуардСеген (1812-1880). Сонымен қатар ол, ақыл-ойы кемдерді тәрбиелеуде өз практикасын бүтіндей медико-педагогикалық жүйеде талдап-қорыта алатын, талдай алатын және нысанға келтіре алатындардың бірі болды. Э.Сеген тұқым қуалаған бургундық дәрігерлер отбасында дүниеге келген. Парижде ол Итар, Эскиролмен жақын болып, солардың сүйіктісі болды.

Тақырыбы: Көмекші мектептердің әрекетіне педалогиялық теріс көзқарас. Көмекші мектептің жұмыс спецификасының дамуының тежелуі

1931-1936 аралығындағы көмекші-арнайы оқытудың жағдайы. Көмекші мектептердің даму жүйесі. 30 жылдын басынан бастап 1936 жылдың ортасына дейін кеңес көмекші мектептері қарама-қайшылық тенденциясына толы қиын қыстау кезеңдерінен өтті. 30 жылдың басында көмекші мектептер, жалпы мектептер секілді, педалогтардың күшейтпелі әсеріне қалды. Педалогтар өз күштері жетпейтін көп жұмыстарды жауапкершіліккке алды. Баланы саралаудағы физиологиялық, педагогикалық, психологиялық аспектілерді талдауда, пәндік және әдістемелік сараптамада шатасты, балаларды оқыту-тәрбиелеудің теориясы мен практика қатарына қателіктер орнатты.