Старших дошкольников. Предмет диагностики: изучение особенностей организации досуговой деятельности детей старшего дошкольного возраста

Предмет диагностики: изучение особенностей организации досуговой деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Задачи педагогической диагностики:

1. Выявить интересы и предпочтения детей старшего дошкольного возраста в разных видах досуговой деятельности.

2. Установить уровни овладения детьми позицией субъекта в продуктивной досуговой деятельности.

3. Определить профессиональную готовность воспитателя к руководству продуктивными видами детской досуговой деятельности в педагогическом процессе детского сада.

Обоснование системы предлагаемых методов. В основе разработанной педагогической диагностики лежат апробированные методы.

Представленная система диагностических методов позволяет целостно изучить проблему, планомерно сопоставлять полученные данные, уточнять и корректировать полученные результаты в процессе дальнейшего исследования проблемы.

Описание методов диагностики соответствует возможной последовательности проведения этих методов исследователем.

Выявление интересов и предпочтений старших дошкольников в продуктивных видах деятельности позволяет исследователю определить основные виды детской деятельности для изучения уровня субъектной позиции ребенка при организации их в досуге.

Методы диагностики, связанные с обследованием детей старшего дошкольного возраста предшествуют методам, выявляющим педагогические условия, обеспечивающие организацию продуктивной досуговой деятельности дошкольников в ДОУ.

Иерархия методов:

– Выявление интересов и предпочтений старших дошкольников в разных видах досуговой деятельности (индивидуальная беседа, игровая проблемная ситуация «Лесенка»);

– Выявление уровня освоения ребенком позиции субъекта в продуктивной досуговой деятельности (ситуация выбора и организации продуктивной деятельности в досуге);

– Изучение профессиональной готовности воспитателя к руководству продуктивной досуговой деятельностью старших дошкольников (анкетирование воспитателей; хронометраж досуговой деятельности дошкольников; наблюдение педагогического процесса; анализ предметно-развивающей среды).