Третья часть ситуации

Цель: выявить осознание ребенком результатов экспериментирования.

С этой целью проводится индивидуальная беседа:

· Расскажи, что ты сейчас делал?

· Что перепутал художник?

· Как ты помогал Незнайке?

· Из чего нужно сделать плот?

· Что на самом деле плавает, а что тонет?

· Тебе понравилось решать эту задачу?

В дополнение к предложенным ситуациям используется проективная методика «Сахар» ( Л.Н. Прохорова).

Цель: выявить умение детей анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и стороны, сопоставлять различные факты (представления о свойствах веществ растворяться в воде и изменять ее вкусовые качества), умение рассуждать и аргументировать собственные выводы.

Детям предлагается следующая ситуация: «Один мальчик очень любил пить чай с сахаром. Один раз мама налила ему чашку чая, положила туда два кусочка сахара. А мальчик не захотел пить чай, он хотел достать ложкой сахар из чашки и съесть его. Однако в чашке сахара не оказалось. Тогда мальчик заплакал и закричал: «Кто съел мой сахар?»

Вопросы:

· Кто взял сахар?

· Куда делся сахар?

Если ребенок отвечает, что сахар растаял, следует спросить: «А как это проверить (был ли сахар)?»

Проводится качественный и количественный анализ ответов. Результаты диагностики фиксируются в таблице:

№	Имя ребенка	Качественный анализ ответов
Полный ответ с аргументацией	Правильный ответ без аргументации	Ответ с ошибкой	Отсутствие ответа