Коммуникативный

Главной целью обучения является коммуникативная компетенция учеников.

Коммуникативная компетенция включает след аспекты:

- знание, как использовать язык для различных целей и функций

,- знание того, как меняется язык в зависимости от той или иной коммуникативной ситуации и самих участников этой ситуации (например, знание отличий формальной речи от неформальной, устной от письменной).

- умение создавать, читать и понимать тексты различного типа и характера (например, рассказы, интервью, диалоги, доклады).- умение поддерживать разговор даже при ограниченной лексической и грамматической базе.

Однако коммуникативный подход, прежде всего, фокусируется не на правильности языковых структур (хотя этот аспект также остается важным), а на других параметрах:- взаимодействии участников в процессе общения,- уяснении и достижении общей коммуникативной цели,- попытках объяснить и выразить вещи различными способами,

- расширении компетенции одного участника коммуникации за счет общения с другими участниками.

Суггестопедия - Метод обучения, предложенный еще в 50-х гг. болгарским исследователем Лозановым Суггестопедия направлена на устранение двух блоков проблем, препятствующих скоростному обучению. Прежде всего, учащимся обычно мешает психологический барьер, связанный с боязнью ошибиться. Поэтому в методе Лозанова большое внимание уделяется тому, чтобы с помощью С внушить обучаемым уверенность в их больших не использовавшихся ещё резервах развития. При этом С используется не как гипноз, а в игровых формах, представляя собой хорошо отрежиссированную актёрскую игру преподавателя.