Товарищество и деловое партнерство

В смысле межличностных отношений мы живем как ост­рова в океане — молодежь изолирована от стариков, школа от общественности, дети от своих родителей. Растущая изо­ляция, ощущаемая в нашем обществе, отражается и в шко­лах. Немногие взрослые, в том числе и родители, проводят много времени в школах, и школы редко предпринимают позитивные шаги, чтобы привлечь поддержку родителей или представителей общественности.

Если мы хотим иметь здоровую школу и здоровых детей мы должны вкладывать в то, что мы называем народным об­разованием, не только денежные средства в виде соответству­ющего налога, но и нечто большее — самих себя. Школа тоже должна делать нечто большее, чем просто держать свои две­ри открытыми или связываться с родителями, когда возни­кают какие-то проблемы. Учителя и администрация школ должны приложить усилия и объединить все человеческие и финансовые ресурсы, необходимые для того, чтобы помочь детям и подросткам в их учении. Надо отличать сиюминут­ную активность по внедрению чего-то новолюдного от устой­чивой приверженности цели улучшения качества жизни всех детей.

Ближнее сообщество. Принято считать, что школьное со­
общество — это совокупность родителей, учеников и отдель­
ных людей, живущих по соседству. Мне хотелось бы расши­
рить этот общепринятый взгляд. Школьное сообщество состо­
ит из географически близких и географически отдаленных ча­
стей. В ближнее сообщество входят люди, Живущие в окрест­
ностях школы. Таким образом, ближнее сообщество это не

Часть V. Мораторий на школы?