Примеры характеристик трудового потенциала

Компоненты трудового потенциала	Объекты анализа и соответствующие им показатели
Человек	Предприятие	Общество
Здоровье	Трудоспособность. Время отсутствия на работе из-за бо­лезней	Потери рабочего вре­мени из-за болезней и травм. Затраты на обеспечение здо­ровья персонала	Средняя продолжитель­ность жизни. Затраты на здравоохранение. Смертность по возрастам
Нравственность	Отношение к окружающим	Взаимоотношения между сотрудниками. Потери от конфликтов	Отношение к инвалидам, детям и престарелым. Преступность, социальная напряженность
Творческий потенциал	Творческие способности	Количество изобрете­ний, патентов, рацио­нализаторских пред­ложений, новых изделий на одного работающего, пред­приимчивость	Доходы от авторских прав. Количество патентов и международных премий на одного жителя страны. Темпы технического про­гресса
Активность	Стремление к реализа­ции способностей, предприимчивость
Организован­ность	Аккуратность, рацио­нальность, дисципли­нированность, бережли­вость, обязательность, порядочность	Потери от нарушений дисциплины, чистота, исполнительность	Качество законодатель­ства. Качество дорог и транспорта. Соблюдение договоров и законов
Образование	Знания, количество лет учебы в школе и вузе	Доля специалистов с высшим и средним образованием в об­щей численности работающих. Затраты на повышение квали­фикации персонала	Среднее количество лет обучения в школе и вузе. Доля затрат на образова­ние в госбюджете
Профессио­нализм	Умения, уровень ква­лификации	Качество продукции. Потери от брака	Доходы от экспорта. Потери от аварий
Ресурсы рабочего времени	Время занятости в течение года	Количество сотруд­ников. Количество часов работы за год одного сотрудника	Трудоспособное населе­ние. Количество занятых. Уровень безработицы. Количество часов заня­тости за год

Источник: Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник для вузов.— М.: НОРМА; ИНФРА-М, 2007. С. 54-55.

Третья группа: наличие квалификации, соответствующей за­нимаемой должности; знание объективных основ управления производством; знание передовых методов руководства; возраст,

стаж работы в данной организации (в том числе на руководящей должности).

Четвертая группа: умение организовать систему управления; умение организовать свой труд; владение передовыми методами руководства; умение проводить деловые совещания; способность к самооценке своих возможностей и своего труда; способность к оценке возможностей и труда других.

Пятая группа: умение работать с подчиненными; умение ра­ботать с руководителями разных организаций; умение создавать сплоченный коллектив; умение подобрать, расставить и закре­пить кадры.

Шестая группа: умение коротко и ясно формулировать цели; умение составлять деловые письма, приказы, распоряжения; уме­ние четко формулировать поручения, выдавать задания; знание возможностей современной техники управления и умение ис­пользовать ее в своем труде; умение читать документы.

Седьмая группа: умение своевременно принимать решения; способность обеспечить контроль за исполнением решений; уме­ние быстро ориентироваться в сложной обстановке; умение раз­решать конфликтные ситуации; способность к соблюдению пси­хогигиены, умение владеть собой; уверенность в себе.

Восьмая группа: умение увидеть новое; умение распознать и поддержать новаторов, энтузиастов и рационализаторов; уме­ние распознать и нейтрализовать скептиков, консерваторов, рет­роградов и авантюристов; инициативность; смелость и реши­тельность в поддержании и внедрении нововведений; мужество и способность идти на обоснованный риск.

Девятая группа: честность, добросовестность, порядочность, принципиальность; уравновешенность, выдержанность, вежли­вость; настойчивость; общительность, обаятельность; скромность, простота; опрятность и аккуратность внешнего вида, хорошее здоровье, семейное положение.

На международном уровне в рамках ООН во второй половине 1980-х гг. формируется понятие «индекс развития человеческого потенциала» (ИРЧП), в котором учитываются возможности для развития человека, обеспечиваемые системами здравоохранения и образования.

С 1990 г. публикуются данные о величине ИРЧП по странам, входящим в ООН. В этих расчетах она определяется как среднее арифметическое из трех показателей: ожидаемая продолжитель­ность жизни, уровень образования, реальный душевой ВВП (ва­ловой внутренний продукт).

ИРЧП, равный 1, будет иметь страна, в которой средняя про­должительность жизни равна 85 годам, ВВП на душу населения (по паритету покупательной способности) равен 40 тыс. долл. США, в которой 100% взрослого населения являются грамотны­ми, а все, кто достиг соответствующего возраста, посещают на­чальную или среднюю школу либо учатся в высшем или среднем специальном учебном заведении. Ближе всего к этому показателю сегодня находится Норвегия, ИРЧП которой равен 0,944.

ИРЧП, равный 0, будет иметь страна, в которой средняя про­должительность жизни равна 25 годам, ВВП на душу населения (по паритету покупательной способности) равен 100 долл. США, в которой 100% взрослого населения неграмотны и никто не по­лучает никакого образования. Ближе всего к этой крайности се­годня находится Сьерра-Леоне, ИРЧП которой равен 0,275.

Каждый показатель (индекс) рассчитывается по формулам вида:

/ =

ф min

max min

где / — индекс данного вида; /)_ф — фактическое значение пока­зателя; D_min — значение показателя, принятое как мини­мальное; D_max — значение показателя, принятое как макси­мальное.

Индекс ожидаемой продолжительности жизни рассчитывался следующим образом. Исходя из достигнутых значений ожида­емой продолжительности жизни в начале 1990-х гг. (Япония — 79 лет, Швеция — 78, Канада и Франция — 77, США и Велико­британия — 76, Чили — 72, Мексика — 70 лет), при расчете ИРЧП в 1994 г. были приняты значения: максимум — 85 лет, минимум — 25 лет. В России ожидаемая продолжительность жизни в 1994 г. — 63,8 года. При этих данных индекс ожидаемой продолжитель­ности жизни для России составил:

^пж 85-25

Индекс уровня образования по существующей методике рас­считывается как средневзвешенная величина из двух индексов, характеризующих соответственно уровень грамотности (вес ²/₃) и долю учащихся в возрасте до 24 лет (вес '/₃)-

В 1994 г. уровень грамотности взрослого населения России составил 98,4%, а доля учащихся в возрасте до 24 лет — 49,1%

(26 млн учащихся в средних и высших учебных заведениях при 52,9 млн человек в возрасте до 24 лет). При этих данных и норма­тивном диапазоне (100% - 0%) индексы грамотности и доли уча­щихся в 1994 г. составили соответственно:

98,4 - 0

>

49,1 -0

Учитывая веса этих индексов, получаем индекс уровня обра­зования для России в 1994 г.:

/_обр = 0,984 -7₃ + 0,491 -7₃ = 0,819.

Наиболее сложной и дискуссионной является методика рас­чета третьего из приведенных показателей ИРЧП — индекса, характеризующего среднедушевой ВВП. Авторы методики ООН учитывали, что в 1994 г. значения среднедушевого ВВП могут быть в диапазоне от 40 тыс. долл. до 100 долл. Учитывалась также «полезность» 1 долл. США в различных странах. Исходя из этого проводилась корректировка номинальной величины душевого ВВП в данной стране по паритету покупательной способности (ППС). В 1994 г. корректировка проводилась при величине душе­вого ВВП, составлявшей 5100 долл. При расчете ИРЧП максимум этой величины был принят равным 5448 долл., а минимум — 100 долл. В России душевой ВВП за 1994 г. составил 1044,5 долл. При этих данных индекс душевого ВВП составил:

7Д 5448-100 и'1/Л На основе полученной совокупности рассчитывается индекс развития человеческого потенциала. Для России в 1994 г. он составлял:

1044,5-100
^{7 и1/Л}

= 0,547.

0,646 + 0,819 + 0,177