Порядок реализации метода. Участникам перед началом занятия предлагается при помощи карточки определить уровень своей готовности к занятию

Участникам перед началом занятия предлагается при помощи карточки определить уровень своей готовности к занятию. Руководитель анализирует готовность группы, проводя необходимую коррекцию хода занятия.

.ТЕХНОЛОГИЯ "КОМПЛИМЕНТ"

Педагог предлагает каждому участнику взаимодействия, находящемуся в кругу, сказать комплимент, сидящему слева (или справа). По желанию можно использовать атрибуты эстафеты (ручка, открытка) или живой цветок, который создаст атмосферу благоприятной коммуникации (особенно, если в группе присутствуют девушки).

Педагог задает алгоритм рефлексии:

ваше эмоциональное состояние;

объясните причины положительного настроения;

зафиксируйте ваш эмоциональный подъем;

подумайте, зачем мы говорим друг другу комплименты;

почему отрицательные адреса появляются в наших мыслях быстрее и чаще, чем положительные обращения;

каков бы был мир, если бы все люди говорили только чистые и душевные слова.

ТЕХНОЛОГИЯ ЗАРЯДКА "ДЮЖИНА ВОПРОСОВ"

Для реализации этого технологического приема необходимо большое свободное пространство аудитории (если классная комната или учебный кабинет, то необходимо будет разместить мебель вдоль стен).

Всем участникам педагогического взаимодействия педагог предлагает выйти на свободное пространство аудитории. Затем предлагает систему вопросов, на которые отвечает одновременно каждый участник про себя, невербально, осуществляя соответствующие движения: "нет" присесть на корточки, "ни да, ни нет" обычная поза стоя, "да" поднять руки вверх, приподнявшись на цыпочки. (Возможны различные варианты перемещения учащихся по аудитории).

Вопросы могут быть следующего содержания:

1. Хорошее ли у вас настроение?

2. Нравится ли вам сегодня погода?

3. Есть ли у вас собака?

4. Умеете ли вы петь?

5. Любите ли вы хорошо одеваться?

6. Нравится ли вам готовить?

7. Есть ли у вас настоящие друзья?

8. Знаете ли вы физику?

9. Умеете ли вы пользоваться китайскими палочками?

10. Получаете ли вы удовольствие от прогулок пешком?

11. Умеете ли вы разговаривать более чем на двух языках?

12. Сильный ли вы человек?

В зависимости от организационной формы педагогического взаимодействия содержание вопросов может быть тематическим. Оптимальным количеством вопросов является 12 —15 (в данной технологии их количество соответствует названию методики).

После последнего вопроса и ответа на него участников, педагог благодарит всех, просит занять свои места и предлагает примерный алгоритм рефлексии:

расскажите о своем эмоциональном состоянии (бодрость, подавленность, радость, огорчение, удовлетворение и т.д.);

назовите причины своего состояния (все были активны, интересно, полезно и т.д.);

часто ли мы прислушиваемся к "мудрости тела", доходят ли до нашего сознания импульсы собственного организма;

умеем ли мы распознавать, находить, творить и дарить себя;

зафиксируйте свое эмоциональное состояние, подумайте о том, что здесь говорилось.

ТЕХНОЛОГИЯ "ЗАВЕРШИ ФРАЗУ"

Каждому участнику педагогического взаимодействия предлагается завершить какуюлибо фразу.

Например:

"Я пришел сюда...";

"А знаете ли вы, что...";

"А еще хочу сказать, что...";

"Если бы я был учителем, то я..." и т.п.

Можно предложить какуюлибо фразу, требующую вос­произведения содержания по предмету или индивидуаль­ный смысл ученика о чемлибо. Например:

"Охрана природы в моем представлении это...";

"Главным героем этого произведения, на мой взгляд, является..."

"Значение этого события в том, что..." и т.п.

Завершает актуализацию этой технологии обычно педа­гог, произнося свой окончание предложенной фразы.