Личность воспитателя как предмет подражания

Подражание ребенка окружающим людям. Итак, ребенок раз­вивается путем приспособления и уподобления окружающей сре­де. При этом, как показали исследования американского психо­лога Каролины Фрир..., оказывается, что уподобление или под­ражание взрослым больше, нежели подражание другим детям или животным, причем с годами подражание взрослым увеличивает­ся. <...>

Тот, кто хочет знать воспитание ребенка, как оно фактически происходит, должен поэтому выяснить прежде всего человечес­кую среду, окружающую ребенка, и подражательные отношения ребенка к этой среде. Программа наблюдения подражания людям у детей приблизительно такова: 1) Каковы взрослые в семье ре­бенка? С кем из них он проводит больше всего времени? Кого из них ребенок больше уважает и любит? Каковы учителя ребенка (личные характеристики их)? Сколько времени отдает он школе? Что преимущественно читает ребенок? 2) Каковы братья и сест­ры ребенка? Каково его общение с ними (общая спальня, со­вместные игры и т.п.)? 3) Каковы товарищи и знакомые ребенка (для маленьких детей особенно сильно, кажется, влияние сверст­ников и даже младших, а для подростков и юношей — влияние более старших)? 4) Чему и кому преимущественно подражает ре­бенок в своих играх и привычках или манерах? Что отражают ли­тературное творчество или мечты юноши? Выяснив все это, мы определим действительных воспитателей ребенка. (с.41)