Структура педагогической науки и ее связь с другими науками

51.Педагогика непосредственно взаимодействует с такими научными дисциплинами, как: антропология, психология

52.Смежная наука, сложившаяся на стыке с педагогикой: социальная педагогика

53.Соответствия между отраслями педагогики и предметом их исследования:

1. история педагогики 3 1) основные закономерности образования

2. общая психология 1 2) возрастные аспекты обучения

3. возрастная педагогика 2 3) развитие педагогических идей в различные этапы

4) обучение глухих

54.Отрасль педагогики, разрабатывающая медицинские приемы и средства, имеющие целью выправления характера и личности аномальных и трудных детей: лечебная

55.Наука об особенностях развития и закономерностях воспитания аномальных детей, имеющих физические или психические недостатки: дефектология

56.Закономерности воспитания детей 5-7 лет изучает... педагогика: дошкольная

57.Соответствия между отраслями педагогики и предметом их исследования:

1. история педагогики 2 1) основные закономерности образования

2. общая педагогика 1 2) развитие педагогических идей в различные эпохи

3. возрастная педагогика 3 3) дошкольная педагогика

4) обучение слабослышащих

58.Содержание и методы воспитания, основанные на традициях различных этносов, изучает... педагогика: этно

59. Фундаментом в становлении педагогической науки является: 1) философия

60. Отрасль педагогики, изучающая недостатки речи и методы их исправления называется: 1) логопедия

61. Модели экономического обеспечения развития образования исследует: экономика образования

62. Модели экономического обеспечения развития образования исследует научная дисциплина экономика образования

63. Прикладная педагогическая дисциплина, разрабатывающая формы и методы взаимодействия педагога и воспитуемых:2) педагогическая технология

64. Прикладная педагогическая дисциплина, разрабатывающая формы и методы взаимодействия педагога и воспитуемых называется педагогическая технология

65. Педагогика... школы исследует закономерности обучения и воспитания студентов безотносительно к их будущей профессии: 1) высшей

66. Педагогика высшей школы исследует закономерности обучения и воспитания студентов безотносительно к их будущей профессии.

67. Проблемы образования взрослых, в том числе и пожилых людей, исследует: андрогогика

68. Проблемы образования взрослых, в том числе и пожилых людей, исследует андрогогика

69. Теоретические и технологические разработки перевоспитания лиц, находящихся в местах заключения за совершение преступления, содержит.... педагогика исправительно-трудовая

70. Теоретические и технологические разработки перевоспитания лиц, находящихся в местах заключения за совершение преступления, содержит исправительно - трудовая педагогика.

71. Обучение и воспитание детей с отклонениями в развитии исследует... педагогика: коррекционная

72. Обучение и воспитание детей с отклонениями в развитии иссле дует коррекционная педагогика.

73. Закономерности обучения и воспитания будущих специалистов на разных этапах их подготовки изучает педагогика... образования: профессионального

74. Закономерности обучения и воспитания будущих специалистов на разных этапах их подготовки изучает педагогика профессионального образования.

75. Проблемы содержания, организационных форм и методов обучения и воспитания детей во внешкольной системе занятости исследует педагогика... образования: дополнительного

76. Закономерности воспитания детей во внешкольной системе занятости, исследует педагогика дополнительного образования.

77. Функции, содержание, формы и методы воспитания и обучения в религиозных образовательных учреждениях исследует... педагогика: конфессиональная

78. Закономерности обучения и воспитания в религиозных образовательных учреждениях исследует конфессиональная педагогика.

79. Учитывать особенности индивидуально-личностного развития детей при организации образовательного процесса позволяют знания: 1) психологии

80. Реализация в педагогике тенденций образования различных социальных групп и слоев населения способствуют данные: социологии

2.1 Формы организации научно – педагогического знания

81.Существенное, устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями и процессами называется Законом

82. События, явления, их свойства, связи и отношения, зафиксированные каким – либо образом называется … Теория

83.Требования, норматив, предписание к выполнению деятельности называется… Принцип

84.Теория или модель постановки проблем, принятых в качестве образца решения исследовательских задач называется … Парадигма

85.Зафиксированные свойства, связи и отношения событий и явлений называются … Факт

86.Мысль, отражающая в обобщенной форме предмета, явления и связи между ними посредством фиксации общих и специфических свойств – это Положение

87.Предельно широкое понятие, в котором отражены наиболее общие и существенные свойства предметов и явлений окружающего мира – это Категория

88.Высшая форма познания мира, направленная на его преобразование Идея

89.Система взглядов, направлений, получивших нормативный характер посредством утверждения официальным органом Доктрина

90.Система взглядов и направлений, получивших нормативный характер посредством утверждения официальным органом – это … доктрина

91.Высшая форма познания мира, направленная на его преобразование, называется … идея

92.Предельно широкое понятие, в котором отражены наиболее общие и существенные свойства предметов и явлений окружающего мира называется … категория

93. Мысль, отражающая в обобщенной форме предметы, явления и связи между ними посредством фиксации общих и специфических свойств называется … положение

94.Зафиксированные свойства, связи и отношения событий и явлений называется … факт

95.Теория или модель постановки проблем, принятых в качестве образца решений исследовательских задач – это … парадигма

96.Требования, норматив, предписание к выполнению деятельности называется … принцип

97.Зафиксированные каким – либо образом явления, их свойства и отношения называется … факт

98.Существенные, устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями, процессами – это … закон

2.2. Методы научно – педагогического исследования

99.Схема, модель исследовательских действий называется … исследования Методом

100.Совокупность методов исследования, способствующей наиболее полному решению научной проблемы называется … исследования методикой

101.Ведение детальных записей выделение главных идей, целей называется Конспект

102.Сжатое изложение основного содержания работы называется аннотацией

103.Объектами изучения школьной документации являются дневник, классный журнал

104.Метод моделирования представляет изучаемый процесс в виде Схемы

105.Дословная запись выражений, фактических или цифровых данных содержащихся в литературном источнике