Тематика лекций

Тема 1. Психология становления учителя.

План:

1. Суть понятия «личность».

2. Структура личности и ее составляющие.

3. Биологическая подструктура.

4. Психологическая подструктура.

5. Социальная подструктура.

Тема 2. Педагогика становления личности учителя в годы обучения в вузе.

План:

1. Видение, понимание, осознание студентом самого себя как личности и как учителя, своего места и своей роли в школе.

2. Основные функции учителя и профессиональные качества.

3. Сопоставление студентом требуемых качеств с его наличными и благоприобретенными качествами.

4. Проецирование студентом процесса приобретения им качеств учителя высокого уровня.

Тема 3. Философия становления личности учителя в процессе обучения в вузе.

План:

1. Понятие «педагогическая философия» как инструмент педагогического мышления.

2. Учитель как носитель собственной педагогической философии.

3. Основные черты и качества философии учителя.

4. Проецирование студентом процесса приобретения данных качеств в ходе процесса обучения в вузе.

Тема 4. Роль педагогической науки в формировании философии учителя нового типа, адекватного вызовам времени и жизни.

План:

1. Мотивация и формирование у студентов желания и потребностей стать учителем-профессионалом высокого уровня.

2. Мотивация и пробуждение у студентов феномена «самости».

3. Роль феномена поиска и творчества в профессиональной деятельности учителя.

4. Заряженность учителя на создание для своих учеников условий и режима наибольшего благоприятствования для их свободного развития.

Тема 5. Философия студента как устойчивый способ его жизни, поведения в разносторонней деятельности в соответствии со своим мировоззрением.

План:

1. Понятие «качество жизни» и его отличие от понятия «качество знаний».

2. Основополагающие или стержневые качества жизни студента: а) работоспособность, б) самостоятельность, в) ответственность за выбор и принятое решение, г) страсть к поиску и созиданию нового в позитивном плане, д) состязательность с самим собой и с другими, е) высокая нравственность и любовь к детям.

3. Проецирование процесса приобретения соответствующих качеств студентом и реализация выбранного проекта на период изучения спецкурса.