Ценностное воспитание и программы прояснения ценностей

Среди наиболее важных ценностей выделяют: ответственность, уважение, честность, заботливость, надежность, справедливость. Программы ценностного воспитания распространены во многих частных школах США при религиозном и этическом образовании.

Программы прояснения ценностей побуждают учащихся к размышлениям над своими взглядами в отношении отдельных вопросов морали и этики. Используются различные методики: дискуссии, ролевые игры, моделирование (подражание), обсуждение видеофильмов и т.д.

Отмечено, что введение подобных программ приводило к уменьшению количества драк, улучшению поведения и даже повышению успеваемости.

ЦЕННОСТНОЕ ВОСПИТАНИЕ, направление в педагогической теории и практике США, Канады и стран Западной Европы. Возникло в США в 60-70-е гг. в связи с распространением явлений контркультуры среди молодёжи и интеллигенции, выступавших против ценностей массовой культуры. Осн. цель Ц.в. - не прямая передача воспитанникам общечеловеческого ценностного опыта, а формирование у молодёжи способностей к выбору нравственных ценностей, создание нравственных критериев, осн. на гуманистических идеалах. В качестве методологии Ц.в. рассматриваются прагматизм Дж. Дьюи; новый экзистенциализм М. Бубера; гуманистическая психология (К. Роджерса, А.Г. Маслоу); когнитивная концепция морального развития Л. Кольберга (США); эпигенетическая модель личности Э.Х. Эриксона и др. Теория Ц.в. объединила ряд самостоятельных концепций: "ценностное внушение", "разъяснение ценностей", "ценностный анализ", "ценностная рефлексия", "ценностное действие" и др. При различной трактовке природы ценностей авторов этих концепций объединяет общая воспитательная цель: "Помочь людям жить в соответствии с ценностями" (Кл. Бек).