Ограничения и недостатки гуманистического подхода

1.Разделение учащихся на малые группы не всегда эффективно. В отношении ряда учащихся оно не срабатывает. Учащиеся могут работать в группах, но НЕ КАК ГРУППЫ. Они могут затрачивать время на посторонние разговоры или действовать так, что некоторые члены группы будут доминировать, а другие будут проигнорированы.

2.Сотрудничество может быть эффективным именно потому, что оно резко контрастирует с традиционными подходами. Но если сотрудничающей будет вся учебная деятельность, то то это требует чрезмерной активации учащихся, что снижает качество любой деятельности.

3. Да, необходимо учить сотрудничеству, но реальная жизнь требует овладения и соревновательными, и индивидуалистическими навыками.

4. Индивидуальные стили многих учащихся благоприятствуют индивидуальному и соревновательному, а не кооперативному подходам.

5. Большинство из кооперативных подходов очень сильно зависят от личных качеств и навыков преподавателей.

6. Данные исследований качества подготовки учащихся т.н. «свободных», «открытых» школ показывают, что выпускники этих школ более склонны к творчеству, к кооперации, более высокого мнения о себе, но эти преимущества достигаются ценой академической успеваемости.

7. Уделяется чрезмерное внимание аффективному росту и недооцениваются стандартные учебные планы и когнитивное развитие (кроме школ, ориентированных на стили научения и сотрудничающее научение).

8. При гуманистическом подходе используются весьма расплывчатые термины (аутентичный, подлинный, полноценно функционирующий, и т.д.), которые разные преподаватели трактуют абсолютно по-разному. То, что эти термины отражают нелегко определить, и, как следствие, нелегко измерить.

Но одна из основных причин критики гуманистического подхода заключается в том, сто многие преподаватели делают не вполне корректные допущения в отношении гуманистического образования. Главные из этих допущений:

-Учащимся незамедлительно должна быть дана полная автономия.

-Педагогические планы всегда необходимо подстраивать под конкретных индивидов, а не под всю группу.

-Гуманистически ориентированное обучение всегда должно быть снисходительным.

-Традиционное обучение должно быть полностью отменено.