Понятие профессиональной компетентности

Профессионализм специалиста, связанный с конкретной профессией, описывается через понятие профессиональной компетентности. Компетентность – обладание человеком способностью и умением выполнять определенные трудовые функции. Когда говорят о профессиональном выполнении труда, всегда имеют в виду осуществление его на высоком уровне. Компетентность – индивидуальная характеристика степени соответствия требованиям профессии. Судить о компетентности можно по характеру результата труда человека.
Профессиональная компетентность является одним из субъективных факторов педагога. Понятие профессиональной компетентности педагога выражает личные возможности учителя, позволяющие ему самостоятельно и достаточно эффективно решать педагогические задачи. Таким образом, компетентность педагога можно понимать как единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности.
Существуют различные классификации видов профессиональной компетентности. Помимо приведенной выше классификации, согласно которой выделяются специально – педагогическая, методическая, социально- психологическая, аутопсихологическая и дифференциально-психологическая компетентность педагога, существует также разделение четырех видов профессиональной компетентности: а) специальная компетентность; б) социальная компетентность; в) личностная компетентность; г) индивидуальная компетентность.
Под специальной компетентностью педагога понимается владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне, способность проектировать свое дальнейшее профессиональное развитие. Сформированность педагогической деятельности определяется совокупностью профессиональных знаний, умений и навыков, которыми должен владеть учитель.
Социальная компетентность представляет собой владение совместной (групповой, кооперативной) профессиональной деятельностью, сотрудничеством, а также принятыми в данной профессии приемами профессионального общения. Социальные навыки позволяют человеку адекватно выполнять нормы и правила жизни в обществе. Социальная компетентность педагога предполагает принятие им социальной ответственности за результаты своего профессионального труда.
Личностная компетентность педагога – это владение приемами личностного самовыражения и саморазвития, а также средствами противостояния профессиональной деформации личности.
Индивидуальная компетентность педагога определяется как владение приемами самореализации развития индивидуальности в рамках профессии, готовность к профессиональному росту. Также индивидуальная компетентность специалиста предполагает способность к индивидуальному самосохранению, умение организовывать свой труд рационально, без перегрузок времени и сил и без излишней утомляемости.
В таблице представлены характеристики различных видов профессиональной компетентности и некомпетентности в профессиональной деятельности.
Обобщая приведенные классификации, можно говорить о том, что разными исследователями выделяются следующие блоки профессиональной компетентности:
- Компетентность, относящаяся к специальным знаниям (специальная, или специально – педагогическая и методическая);
- Компетентность, связанная с социальным взаимодействием (социальная, в состав которой входит социально-психологическая компетентность);
- Компетентность в области самопознания и понимания индивидуальных особенностей других людей, которая предполагает их учет при выборе методов работы и форм профессионального поведения (индивидуальная или дифференциально-психологическая компетентность);
- Способность к самосовершенствованию и личностному росту (личностная или аутопсихологическая компетентность). О профессиональной компетентности педагога можно судить как по процессу его труда, так и по результатам труда.
Профессионально компетентный труд педагога – труд учителя, в котором на достаточно высоком уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется личность учителя; в котором достигаются хорошие результаты в обученности и воспитанности школьников. Педагогическая деятельность, педагогическое общение и самореализация личности учителя характеризуют процесс труда учителя, обученность и воспитанность школьников являются результативными характеристиками его труда. В каждом из блоков профессиональной компетентности можно выделить ее психологический модуль: