Познавательного интереса учащихся

Мотивация учения - совокупность мотивов учебной деятельности учащегося. К ним относятся следующие мотивы: перспективы (например, поступление в высшее учебное заведение), престижа («хочу быть лучше всех»), коммуникативные («неудобно перед другими»), познавательные (интерес к процессу познания).

Познавательный интерес - положительное эмоционально
окрашенное отношение к процессу познания и его результатам. Г. И. Щукина выделяет следующие основные условия, соблюдение которых учителем способствует управлению и развитию познавательного интереса у школьников: максимальная опора на активную мыслительную деятельность учащихся; осуществление учебного процесса на оптимальном уровне развития учащихся; создание эмоциональной атмосферы обучения, положительного эмоционального тонуса учебного процесса; благоприятное общение в учебном процессе, основанное на педагогике сотрудничества. С учетом названных условий стимулы формирования и развития познавательного интереса можно объединить в 4 группы.

I. Стимулы, связанные с особенностями личности учителя:

· увлеченность предметом;

· увлеченность преподаванием;

· живость, эмоциональность;

· логичность, доказательность рассуждений;

· заинтересованность в успехах учеников;

· разнообразие интересов;

· чувство юмора.

II. Стимулы, связанные с содержанием учебного материала:

· доступность учебного материала;

· яркие факты, занимательный материал;

· проблемность (использование доступных и значимых для учащихся учебных проблем);

· показ перспектив в обучении;

· значимость материала в жизни учащихся;

· парадоксальность;

· формирование умений и навыков учебного труда, интеллектуальных умений (анализ, синтез, сравнение, доказательство, обобщение и т. п.);

III. Стимулы, связанные с организацией деятельности учащихся:

· разнообразие методов, приемов, форм организации деятельности учащихся;

· свобода выбора;

· игра, соревновательность;

· наглядность, использование ярких художественных средств;

· дискуссионность;

· практическая направленность процесса обучения;

· создание ситуации успеха;

· поощрение достижений;

· использование других интересов;

IV. Стимулы, связанные с особенностями группы (класса):

· интеллектуальный фон класса;

· уровень проявления интереса к учению в группе;

· наличие других мотивов, принятых в группе.

При проведении анализа урока для изучения работы учителя по формированию познавательного интереса учащихся можно придерживаться следующих моментов.

1. Оцените уровень развития группы в целом и отдельных учащихся (владение интеллектуальными умениями, основными умениями учебного труда, способность к решению проблем, внимательность учащихся, их способность к волевым усилиям).

2. Дайте общую оценку активности учащихся на уроке. В чем проявлялась активность учащихся на уроке (задавание вопросов учениками, стремление по собственному желанию участвовать в обсуждении вопросов, быстрое включение в деятельность, проявление удовлетворения выполненным заданием и т. п.)?

3. Определите характер общения учителя с учащимися. Каким был общий эмоциональный фон процесса обучения на уроке?

4. Какие стимулы формирования и развития познавательного интереса учащихся использованы учителем, почему так считаете?