Система оценки качества образования

Образовательная программа школы - интерната является основным объектом управления качеством образования. Система управления качеством образования представляет собой иерархическую структуру взаимосвязанных процессов реализации функций управления, направленных на получение позитивных результатов:

• управление кадрами;

• управление информацией и документацией;

• управление организацией;

• управление инфраструктурой и ресурсами;

• управление финансами;

• управление образовательным процессом;

• управление контрольно-оценочными процедурами.

Качество образования – интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия ресурсного обеспечения, образовательного процесса, образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Деятельность системы оценки качества образования ГБОУ школы - интерната № 42 строится в соответствии с Программой управления качеством образования ГБОУ школы – интерната № 42, законодательством РФ, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования.

Целью ШСОКО является получение объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень.

Реализация ШСОКО осуществляется посредством существующих процедур контроля и экспертной оценки качества образования:

· мониторингом образовательных достижений обучающихся на разных ступенях обучения;

· анализом творческих достижений школьников;

· результатами внутришкольного направления: аттестации педагогических и руководящих работников;

· результатами паспортизации учебных кабинетов школы;

· результатами самоанализа в процессе государственной аттестации и аккредитации школы;

· результатами статистических (проверенных по инициативе администрации и общественных органов управления школой) и социологических исследований;

· системой внутришкольного контроля.

Мониторинг образовательных результатов ориентирован на достижение целей, и его результаты используются при коррекции деятельности педагогического коллектива.

Итоги внутришкольной оценки качества образования ежегодно размещаются на сайте школы в Интернете.

В школе ведется системный анализ состояния образовательного процесса учащихся. Все аналитические материалы подобраны и используются в практической деятельности.

Система ВШК обеспечивает обратную связь по выполнению «Основных направлений модернизации образования». Контроль включает различные виды и формы: персональный, тематический, классно-обобщающий и фронтальный. Все виды контроля завершаются разработкой предложений по устранению выявленных недостатков, что позволяет регулировать и корректировать учебно-воспитательный процесс.

Внутришкольный контроль осуществляется посредством:

· Посещения уроков, внеклассных мероприятий;

· Проверки документации;

· Собеседования с учителями, учащимися, родителями;

· Проведения контрольных и срезовых работ;

· Мониторинга.

Администрацией был усиленен внутришкольный контроль по проблеме мониторинга достижений обучающихся. Анализ диагностических работ, проведенных через систему СтатГрад, тестирования МЦКО, административных работ по предметам позволил выявить факты недостаточного уровня обученности и качества знаний по отдельным предметам.

На основании проведенного анализа председателям методических объединений рекомендовано скорректировать работу методического объединения по организации обмена опытом, взять на контроль преподавание в классах, выходящих на проверку качества, провести качественный анализ имеющихся диагностических работ и проследить динамику уровня обученности.

Посещались и анализировались уроки учителей, у которых выявлены проблемы обеспечения качества и успеваемости. Учителям были даны рекомендации по составлению плана по профилактике и преодолению текущей неуспешности и корректировке программ с учетом сопутствующего повторения; посещению мероприятий, направленных на повышение уровня профессиональной компетентности по проблеме обеспечения качества образовательного процесса, получению индивидуальных консультаций по вопросам подготовки тематических тестовых заданий и выходного контроля.

Переход на предоставление услуг (функций) в электронном виде, ведение школьного сайта, введение электронного журнала (ГШИС), открытие образовательных пространств учителями 1 - 3 – х классов, дистанционное консультирование и мониторинг способствовали информированию учеников и их родственников обо всех событиях, происходящих в образовательном учреждении, и о состоянии дел определенного ученика во время его пребывания в школе – интернате.

В сравнении с прошлым годом отмечается положительная динамика числа пользователей информационно-коммуникационных пространств профессиональных сообществ учителей-предметников, содержащих всю необходимую актуальную информацию для обеспечения качественной работы учителей, и предоставляющих возможности для трансляции собственного опыта и профессионального общения, оперативного получения методической помощи. Кроме того, работа в информационно-коммуникационном пространстве является обязательной компетенцией учителя, реализующего ФГОС второго поколения.