Особенности образовательного процесса

Образовательная политика школы - интерната строится на основе мониторинга учебно-воспитательного процесса в соответствии с законодательными актами РФ, федеральными образовательными государственными стандартами по уровням образования: начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование, дополнительное образование. Школа ориентируется в своей деятельности на приоритеты современной государственной образовательной политики, потребности заказчиков образовательных услуг.

Опросы и анкетирование учащихся и родителей определило тот социальный заказ, который выполняет школа - интернат:

· получение качественного базового образования, которое позволит выпускнику продолжить свое образование далее

· профильное образование на старшей ступени

· расширение системы дополнительного образования

· обеспечение психологической поддержки учащихся

· обеспечение комфортной моральной и психологической среды,

таким образом, целью образования является приобретение универсальных (системных, межпредметных, интегрированных) знаний о мире, человеке и человеческом обществе, т.е. овладение ученическими компетенциями.

Следовательно, целью развития личности является развитие творческой индивидуальности личности учащихся на основе формирования знаний, умений и навыков об окружающем мире и человеческом обществе, сконцентрированных в универсальных знаниях.

Школа - интернат имеет статус образовательного учреждения, создаёт свою общеобразовательную систему, включающую образовательную деятельность, воспитывающую и дополнительное образование, обеспечивает всестороннее развитие личности в условиях современного общества.

Организация образовательного процесса в школе - интернате строится на основании учебного плана по основному и дополнительному образованию и регламентируется расписанием занятий по системе школы полного дня. Нагрузки учащихся предусмотрены учебным планом и расписанием занятий с учётом интересов и здоровья ребёнка в соответствии с СанПиН (2.4.2.2821-10).

Учебный план на 2013-2014 учебный год сохраняет преемственность в обучении (с учебным планом на 2012-2013 учебный год), реализует общеобразовательные программы и определяет:

в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования перечень учебных предметов, обязательных для изучения на каждой ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников 9,11-х классов и оценка образовательных достижений по итогам учебного года обучающихся 2-11-х классов;

распределение минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанные на рекомендациях Федерального базисного учебного плана и исходящие из требований ФГОС НОО.

Учебный план 2013-14 учебного года, реализующий программы начальной, средней и старшей школы, выполнен в полном объёме: программа пройдена, нормы контрольных работ соблюдены. Учебный план для 10 и 11 классов реализовал модель профильного обучения. Социально – гуманитарный профиль предполагал стандартизацию двух уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного, и включение в компонент образовательного учреждения элективных курсов, которые обучающийся мог выбрать в соответствии с индивидуальной траекторией образования. На профильном уровне изучаются – Русский язык и История.

Учебный план 2013 - 2014 уч. г. был направлен на обновление содержания: обучение английскому языку проходит со 2 класса (2 часа 2 - 4 кл. и 3 часа в неделю 5 -11 кл.) в общеобразовательных и КО классах; в преподавании основных предметов используются ИКТ и проектная деятельность, введены индивидуальные и групповые занятия по основным предметам. В целях создания условий для осознанного выбора профиля обучения на старшей ступени, углубленного изучения предмета введены предметно-ориентированные курсы по программам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ, элективные курсы по предпрофильной и профильной подготовке в 9 – х, 10 – ом и 11 - ом классах. Задача предпрофильного обучения в 8-9 классах заключается в формировании интереса обучающегося к предметам профиля и последующем развитии способностей в выбранных предметных областях. Преподается спецкурс в 9 – х классах – Профессиональное самоопределение, помогающий воспитанникам в профориентации. Начиная с первого класса предусмотрена профориентационная работа, как на уроках, так и на занятиях дополнительного образования.

Классные руководители работали в тесной связи с психологической службой, осуществляющей с учащимися диагностику и самодиагностику, которые позволяют строить версии о предрасположенности к тем или иным направлениям образовательной деятельности в условиях профильного обучения. По окончании мониторинга психолог знакомил учащихся и их родителей с результатами диагностики, а затем проводились групповые и индивидуальные консультации. Именно во время таких консультаций девятиклассники узнавали о своих предпочтениях к тому или иному типу профессии, знакомились с примерами профессий в соответствии с представленными типами отношений человека к окружающему.

Знакомясь с приемами самопознания и самоанализа личности, учащиеся соотносили свои склонности и возможности с требованиями, предъявляемыми к человеку определенной профессии, намечают планы реализации профессиональных намерений.

Конечно, ресурсы образовательного учреждения и недостаточное количество часов не позволяют реализовать практическую часть профориентационной программы, т.е. организовать профессиональные пробы, которые развивают интерес к конкретной профессиональной деятельности, проверяют готовность к самостоятельному, сознательному и обоснованному выбору профессии. Поэтому учащиеся 7-11 классов ГБОУ школы – интерната № 42 участвовали в городской программе непрерывной профессиональной ориентации обучающихся «Профессиональная среда», «Университетские субботы», посещали мастер классы и дни открытых дверей в колледжах и ВУЗах, VIII Московский и III Всероссийский Фестиваль науки.

Успешно используется интеграция предметов ОБЖ, Москвоведение, ИКТ с основными предметами федерального компонента учебного плана, что во многом способствует оптимизации образовательного процесса и сохранению регионального компонента учебного плана в должном объеме.

Учитывая индивидуальные запросы учащихся и родителей, обновлена вариативная часть учебного плана.

В основной школе занятия по выбору учащихся направлены на углубление и расширение образовательных областей инвариантной части учебного плана (филология, математика, естествознание, технология), приведены в систему, имеющую программно – методическое обеспечение и рекомендованную к изучению в школе. Начальная школа (1 – 4 классы) перешла на программу, способствующую формированию универсальных учебных действий младшего школьника «Начальная школа ХХI века», обеспечивающую реализацию стандартов нового поколения.

На старшей ступени вариативность обучения расширена за счет разнообразного спектра элективных курсов, проектной деятельности. В рамках индивидуальной траектории обучения обучающимся в 10, 11 классах были предложены элективные курсы 2 часа в неделю, а в 9 кл. 1 час в неделю по русскому языку, математике, истории, информатике, истории религий, биологии, химии.

В целях сохранения здоровья учащихся использовались здоровьесберегающие технологии, интеграция предметов, физкультминутки, дифференцированный и личностно – ориентированный подход.

Педагогическим коллективом используются технологии обучения для повышения качества образовательного процесса:

· уровневая дифференциация (всеми учителями);

· технология проблемного обучения (в основном учителя истории и литературы);

· технология системно – деятельностного подхода в обучении;

· технология учебных проектов;

· игровая технология (дидактические, познавательные, ролевые игры);

· технология организации групповой работы;

· здоровьесберегающие технологии (особенно в начальной школе);

· информационные технологии (естественнонаучные дисциплины, математика, иностранные языки, литература).

Стремясь создать условия для развития индивидуальных способностей обучающихся, формируя интерес к обучению, учителя школы-интерната принимают участие в проводимой в школе, округе, городе внеурочной деятельности. Это и предметные недели, и олимпиады, фестивали и конкурсы.

Школа-интернат реализует программы дополнительного образования.

Дополнительное образование детей (ДОД) организовано в целях формирования единого образовательного пространства ГБОУ школы-интерната № 42 для повышения качества образования и реализации процесса становления личности в разнообразных развивающих средах. ДОД является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования

ДОД функционирует на принципах природосообразности, гуманизма, демократии, творческого развития личности, свободного выбора каждым ребенком вида и объема деятельности, дифференциации образования с учетом реальных возможностей каждого обучающегося.

О сновной целью ДОД ГБОУ школы - интерната № 42 является:

развитие системы дополнительного образования детей в интересах формирования духовно богатой, физически здоровой, социально активной, творческой личности.

Для осуществления поставленной цели педагогическим коллективом решались задачи развития системы дополнительного образования в ГБОУ школе – интернате №42:

- определить содержание ДОД, его формы и методы работы с учащимися с учетом возраста, вида образовательного учреждения (5-ти дневное круглосуточное пребывание воспитанников ГБОУ школы - интерната № 42), особенностей социокультурного окружения;

- повысить качества содержания дополнительного образования;

- формировать условия для развития единого образовательного пространства;

- поддержка профильного обучения и предпрофильной подготовки объединениями дополнительного образования;

- развивать систему мониторинга интересов и потребностей учащихся и родителей в дополнительном образовании с целью привлечения к занятиям большего числа обучающихся всех возрастов на основе социального заказа обучающихся и их семей.

В 2013-2014 учебном году в системе оперативной отчетности «Образовательная статистика и аналитика» ИАИС управления образованием (База данных ЕКИС) была проведена большая робота по систематизации паспортов детских объединений в системе дополнительного образования. Организованы группы, составлено по образцу расписание работы каждой группы ДОД. Таким образом, наша школа полностью готова к выполнению приказа Департамента образования города Москвы № 539 от 25 июля 2012 года «Об утверждении Правил электронной регистрации заявлений на обучение по дополнительным образовательным программам в государственных образовательных учреждениях, подведомственных Департаменту образования города Москвы».

Блок дополнительного образования имеет нормативно-правовое закрепление: «Положение о блоке дополнительного образования», пакет «Должностных инструкций» педагогов, которые в своей работе используют типовые, модифицированные и авторские программы.

В объединениях Дополнительного образования школы - интерната работает единый дружный коллектив.

Кадровое обеспечение системы дополнительного образования:

Должность	Всего сотрудников данной должности в ОУ	Из них	В том числе
учителя	Педагоги д.о.	администрация	другое
Соответствие заним. должности	1 кв. кат	Высш. кат
Педагог дополнительного образования

Учебный план Дополнительного образования детей ГБОУ школы - интерната № 42 составлен в соответствии с приказом Московского комитета образования № 373 от 02.09.1996 года «О введение типовых штатных расписаний», санитарно-эпидемиологическими требованиями СанПиН 2.4.4.1251-03, лицензией № 033498 от 13 марта 2013 года.

ДОД предназначено для педагогически целесообразной занятости детей в их свободное (внеучебное) время.

С учетом специфики образовательного учреждения в ДОД задействованы обучающиеся с 1 по 11 классы. Режим работы кружков и секций: 5 дней в неделю. Расписание занятий составляется в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.4.1251-03 (через час после окончания основных занятий, продолжительность 45 мин. занятие + 15мин. перемена, продолжительность индивидуальных занятий: 30 мин. занятие + 10мин. перемена).

Согласно лицензии ГБОУ школы - интерната № 42 дополнительное образование осуществляется по 5 направленностям:

- художественно – эстетическая (передаёт духовный опыт человечества, способствующего восстановлению связей между поколениями), в неё входят: кружок «Основы изобразительного искусства» - 2 группы, кружок «Бисероплетение» - 2 группы, объединения «Духовые оркестры» - 1 группа, «Вокально - инструментальный ансамбль» - 1группа, «Хоровое пение» - 1 группа, «Родные истоки» - 1 группа, «Хореография» - 6 группы, объединение «Собственная песня: от замысла – к воплощению» - 1 группа и объединение «Конферанс и основы ведения массовых мероприятий» - 2 группы.

- физкультурно – спортивная (физическое совершенствование ребёнка, формирование здорового образа жизни, воспитание спортивного резерва) объединяет секции: «Кожаный мяч» - 2 группы, «Кожаный мяч» (начальная школа) - 2 группы, «Настольный теннис» - 1 группа.

- социально – педагогическая (эта деятельность способствует социальной адаптации, гражданскому становлению подрастающего поколения) представлена объединением «Берегиня» - 2 группы; «Мир деятельности»-1 группа, «Коммуникативное общение с элементами итальянского языка»- 1 группа;

- культурологическая (даёт богатейшие возможности не только для эстетического развития личности, но и для более интенсивного набора знаний по всем предметам и освоения специфических навыков работы с информацией. Всё это ведёт к усилению межпредметной интеграции) - представлена кружком «Занимательный французский» - 2 группы;

- научно – техническая (подготавливает подрастающее поколение к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой среде, учит их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать её возможности) представлена объединениями: «Информационные технологии» - 5 групп, «Основы фотографирования» -1 группа.

В соответствии с приказом Московского комитета образования № 373 от 02.09.96 года «О введение типовых штатных расписаний» наполняемость групп – 15 человек.