Психологическая служба школы - интерната

Главная цель: обеспечение условий для поддержания психологического здоровья учащихся и педагогов, повышение качества образования, раскрытие индивидуальности социализирующейся личности, коррекции разного рода затруднений в ее развитии.

В соответствии с целью определены задачи:

- организация и проведение диагностической, консультативной и коррекционной работы с учащимися;

- сохранение и укрепление здоровья обучающихся, содействие их личностному, интеллектуальному, социальному развитию за счет дополнения современных методов обучения и воспитания эффективными психолого-педагогическими технологиями и обеспечение здоровьесберегающего образовательного пространства;

- оказание психологической помощи обучающимся, их родителям, педагогическому коллективу в профилактике и преодолении отклонений в развитии и воспитании учащихся;

- разработка различного уровня культурно-образовательных проектов, ориентированных на реализацию ФГОС нового поколения и формирующих условия для раскрытия детской одаренности;

- построение межшкольных, межотраслевых, международных коопераций;

- продвижение и тиражирование инноваций, разработанных методических материалов и мастер-классов для представителей других образовательных учреждений.

Для поддержания психологического здоровья учащихся и педагогов продолжается внедрение системы мероприятий, необходимых для преодоления психолого-педагогических проблем, возникающих у участников образовательного процесса в различных социальных ситуациях в форме:

-индивидуальных консультаций психолог-ученик, психолог- педагог, психолог-родитель; тренинги; психолого-педагогические консилиумы.

Консультативная помощь оказывается всем участникам образовательного процесса: детям – по итогам диагностических обследований и по их просьбам, проводится как в групповой, так и в индивидуальной форме; направлена на снятие конфликтов, депрессивных состояний, агрессии, развитие коммуникации.

Консультирование родителей проводится по их запросам и по результатам индивидуальных обследований. Рассматриваются вопросы воспитания и развития детей, создания благоприятного психологического климата в семье.

Работает психолого – педагогический консилиум. На его заседаниях разрабатывается психолого – педагогическое сопровождение учащегося, группы учащихся или целого класса. Заслушивается информация, которой владеют педагоги, психологи, классные руководители и на основе целостного видения проблемы разрабатывается общая психолого – педагогическая стратегия, определяющая неотложные и долгосрочные мероприятия по предупреждению и устранению негативных воздействий через коллективные творческие дела, направленные на саморазвитие учащихся.

Проводимая работа способствует и профилактике эмоционального выгорания учителей, улучшению межличностных отношений всех участников образовательного процесса, раскрытию потенциальных качеств учителя и успешной проекции его сознания на учеников, внедрению современных методов обучения и воспитания, эффективных психолого-педагогических технологий, что способствует обеспечению здоровьесберегающего образовательного пространства; психологическому комфорту в школе.

Названные мероприятия систематически в течение учебного года проводят педагоги – психологи Шелина С.Л., Мартинкова Е.В., Хорошева О.И. Специалисты работают в соответствии с утверждённым планом и по просьбам и заявкам, поступающим от детско-взрослого сообщества.

Главным устойчивым результатом реализации инновационной образовательной деятельности является:

- формирование инновационной инфраструктуры, обеспечивающей устойчивое развитие и дальнейшее изучение и распространением передового опыта;

- создание позитивного имиджа учебного заведения.

Инновационные процессы затрагивают в первую очередь систему начального школьного образования, как начальную ступень раскрытия потенциальных способностей ребёнка, поэтому многие наши проекты зародились в начальной школе, шагнули в среднее звено, заинтересовали коллег других ОУ, были достойно оценены нашими научными руководителями. Есть проекты, в которые, в разной степени активности, включились и родители. Это позволяет им лучше понять, а порой, по их словам, просто встретиться со своими детьми и выстроить с ними желаемые взаимоотношения, обрести взаимопонимание.

Один из них - "Спортивные, развивающие игры".

Цели проекта: повышение социальной компетентности ребят, установление конгруэнтных взаимоотношений в системе «ребенок-ребенок» и «ребенок-взрослый», снятие психоэмоционального напряжения. Руководители проекта Шелина С Л., Реутский С.В. и участники Мартинкова Е В., Седлов А.Ю. проводили несколько мастер-классов, выступали на Межгосударственном форуме государств-участников СНГ «Здоровье населения – основа процветания стран Содружества», проводили проблемный семинар по теме:«Подходы к написанию образовательной программы по работе в пространстве ФК и обсуждение подходов к обеспечению безопасности детей на ФК в условиях массовой практики». На семинар были приглашены специалисты из разных организаций, работающие в области спортивно-развивающих занятий по методике педагога новатора С.В Реутского. Все наши гости дают высокую оценку этому проекту. В этом году 2 раза в месяц на занятия приходят родители и дети. Вот, где есть возможность, нам педагогам увидеть взаимоотношения наших учеников и родителей, подсказать им пути решения их проблем. В октябрьском номере журнала "Не будь зависим" напечатана интересная и содержательная статья, в которой освещены результаты работы по этому проекту. У руководителей проекта систематизирован богатейший материал по работе с детьми и родителями.

Открытым урок «Поешь моего ржаного пирожка» в 3 "А" продолжали в этом учебном году цикл занятий по проекту "Я познаю мир" Родимова Г.М. и Мартинкова Г.М., в котором второй год задействована вся начальная школа, продукт их деятельности - большое панно, выполненное уч-ся 1-4 кл., в качестве подарка, отвезено в школу г. Леверано (Италия) и заняло там почётное место. Данное мероприятие было направлено на формирование позитивного мировоззрения; развитие творческой и активной жизненной позиции, расширение знаний об окружающем мире, социализацию учеников. На этом мероприятии царила удивительно доброжелательная обстановка, хотя речь шла о технологии приготовления ржаных сухарей и коврижки из них, правилах работы с кухонным оборудованием и элементарных приёмах самостоятельной сервировки праздничного стола. В процесс обсуждения, подготовки и приготовления пирожков были включены дети, взрослые и даже гости (участники ОИП) Ребята продемонстрировали умение разгадывать загадки о продуктах питания – ингридиентах теста для ржаной коврижки, отвечали на проблемные вопросы и рассуждали по предложенной теме.

В результате этого урока у ребят произошло закрепление навыков коллективной и активной деятельности, коммуникативных умений; положительных установок о трудолюбии, доброжелательности к окружающим, семейных ценностях, расширение осведомлённости об окружающем мире, улучшение навыков аналитического мышления и расширение активного словарного запаса.

Коллегам был представлен материал по циклу занятий по этому проекту, который вызвал интерес и желание тщательного знакомства. Статья по работе над этим проектом должна быть напечатана в журнале "Не будь зависим " №5, 2014г.

Проект "Мир танца" интересен воспитанникам всего интерната. Руководитель- педагог-организатор Подразделения Ромах К.Д. Этот проект разрабатывается с февраля 2013 г., а его участники уже достойно представляют наш интернат на различных конкурсах и фестивалях («Надежда», «Нас подружила Динаода» и т.д.). Они участники и всех школьных проектов. 11 апреля 2014 г. Ромах К.Д. провела мастер-класс для участников ОИП и членов итальянской делегации. Она поделилась своими наработками, изюминками, которые позволяют ей воспитывать художественный вкус у учащихся, интерес к танцевальному искусству разных народов; формировать танцевальные способности (музыкально-двигательные, художественно-творческие). Представленный материал был очень насыщенным, богатым по содержанию, ярко представлен. И как результат: высокая оценка всех присутствующих и предложение о статье в журнал "Не будь зависим".

При разработки своего литературного проекта Гарина М.В. использовала в этом году различные формы. 14 октября на круглом столе старшеклассники школы-интерната обсуждали волнующую их тему: «Что такое любовь?». Участникам было предложено разделиться на несколько групп, в соответствии с их мнением поэтому вечному вопросу. После обсуждения каждая группа аргументировала убедительность своих доводов. К единому мнению так и не пришли, но было очевидно, что тема любви, взаимности чувств, искренности отношений волнует современную молодёжь, как и старшее поколение, которое присутствовало на этом круглом столе в лице организатора - Гариной М.В., педагогов-психологов ИППД РАО Рябцева В. К., Ряшиной В.В., заинтересованных педагогов. Учителя высказывали своё мнение, умело направляя ход дискуссии, проявляя понимание и такт, искренне делясь своим мнением, опираясь на собственный жизненный опыт. Ребята больше использовали примеров из классической, русской литературы. Но все пришли к единому выводу, что мнения могут разными, но сама тема – вечно жива и актуальна!

13 февраля состоялась литературная гостиная «Я помню чудное мгновенье…», которая стала продолжением круглого стола «О любви». Организаторами и ведущими были учитель русского языка и литературы Гарина Марина Вячеславовна и руководитель площадки «Сетевые проекты профессионального развития…», педагог-психолог Ряшина Вера Викторовна. Гостиную посетили поэтесса Делаланд Надежда, итальянский композитор Винченцо. Поэтические произведения представили учащиеся 8-11 классов. Звучали шедевры русской поэзии 19 и 20 веков, эпохи Возрождения, романсы, итальянские мелодии. Атмосфера творческая, располагающая к духовному общению. Самое главное, что такие мероприятия помогают нашим старшеклассникам найти ответы на самые волнующие их вопросы и понять, как важно самому быть знающим и интересным собеседником, умеющим излагать, доказывать, слушать, понимать...

Театральный проект. Он есть во многих школах, но у нас есть свои изюминки:

1) мы одну и ту же сказку показываем на разных языках, в этом году это сказка "Теремок"; приглашали театральный коллектив из Петровской школы;

2) что на мой взгляд ценно: артисты после выступления остаются на сцене и есть возможность задавать друг другу вопросы;

3) в этом году мы открыли новый жанр – театр кукол по скайпу: сказку "Теремок" на итальянском увидели дети школы г. Леверано и кто больше обрадовался сказать трудно наши успеху или итальянцы увиденному;

4) провели генеральную репетицию с Венченцио перед показом носителям языка - педагогам из г. Леверано (Италия);

Как и все ОО участники этого сетевого проекта мы были приглашены на Церемонию награждения Школьных Театральных Сезонов - 2013.

Участвовали во всей программе:

1) в представлении интерната в театральном салоне в фойе (готовили ребят Корзепиус М.А. и Ибрагимов М.М.)

2) в презентации анонсов спектаклей (готовила ребят Гарина М.В.)

3) в церемонии награждения (грамоты получили дети и взрослые)

В рамках инновационной деятельности и международного сотрудничества, школа принимает участие в разработке и реализации международного русско-итальянского проекта «Эволюция», культурно – образовательного проекта «Культурное наследие России».

С 5 по 11 апреля 2014 г. на базе ГБОУ школы-интерната № 42 прошел фестиваль "Культурное наследие России и Италии: мосты дружбы".

Делегация итальянских педагогов была принята педагогами ГБОУ школы – интерната 42. В рамках фестиваля состоялись театральный, художественный, танцевальный, спортивный мастер-классы, открытые уроки, педагогические дискуссии, выставки, концерты, экскурсии для итальянских и московских педагогов.

Запланированная программа была выполнена полностью. Каждый день был наполнен событиями, яркими впечатлениями и тёплыми душевными отношениями.

В этом году в начальной школе разрабатывается новый проект "Земляне". Руководитель Дядченко И.Н.

Задачи:

1.) Образовательные: формирование системы знаний об экологических и социальных проблемах современности и пути их разрешения, формирование системы знаний этической и духовной культуры, формирование общечеловеческих ценностей;

2.) Воспитательные: формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни, воспитание чувства добра, долга, любви к Отечеству, чести, красоте, справедливости, формирование позитивного отношения к традициям своей семьи, своего народа, культуре, религиям других народов;

3) Развивающие: развитие стремления к активной деятельности по социальным и экологическим вопросам, развитие творческих способностей.

Свои наработки руководитель продемонстрировала, проводя мастер-класс для детей и взрослых - участников окружного этапа городского конкурса "Бережём планету вместе", который проходил в нашем интернате в декабре месяце. А ребята продемонстрировали свои знания, разработав и представив групповой проект "Влияние бытовых отходов на экологию" на конкурс "Горизонты открытий", заняв 3 место.

Культурно-образовательные проекты дают возможность всем нашим детям проявить себя активными субъектами собственной деятельности, стать участниками событийных пространств, где реализуются открытые партнерские отношения и акценты сделаны на развитие коммуникативной компетентности и детской креативности. Детско-взрослая событийная общность, которая рождается во время проведения различных проектов, становится источником и базовым условием развития детей, а сами культурно-образовательные проекты формой организации жизнедеятельности образовательной общности. Рефлексия, проводимая в нашем ОУ по разрабатываемым проектам, представляет собой работу профессионалов, поэтому носит коррекционный и развивающий характер.

Выявлять талантливых и одаренных, содействовать раскрытию их творческих способностей к дальнейшему образованию помогает нам подготовка детей к различным конкурсам. Это направление работы для нас традиционно и ново. Например, в этом году мы не только традиционно принимали участие (4 проекта: "Влияние бытовых отходов на экологию", " Праздник хорошего настроения", "Мир театра кукол", "Лоскутик и дети") в конкурсе "Горизонты открытий", но и принимали участие в этом конкурсе, как эксперты (Мартинкова Е.В. и Гуляева М.Н.) А вот участие в Де - голлевских чтениях действительно просто впервые. Наш интернат не только принимает участие в конкурсах, но и сами выступаем в роли организаторов. Уже в третий раз в интернате проходит фотоконкурс в рамках открытого фестиваля детского творчества "Культурное наследие России" в соответствии с планом сетевой инновационной площадки «Сетевые проекты профессионального развития как фактор раскрытия детской одаренности в условиях ФГОС нового поколения». Участники и организаторы фотофестиваля получили грамоты от Института ИППД РАО.

Впервые мы принимали у себя участников окружного этапа городского конкурса "Бережём планету вместе". В рамках этого конкурса были проведены 4 мастер-класса:

1. Создание эмблемы конкурса "Бережём планету вместе". (Савоськина Н.В.)

2. " Финальная песня конкурса". (Ибрагимов М.М.)

3. Мастер-класс " Вторая жизнь вещей" (Дядченко И.Н.)

4. "Новогодняя ёлка" (Корзепиус М.А.)

Это положительный опыт, который способствует развитию и повышению уровня проектной и исследовательской деятельности, проводимой в интернате, формированию инновационной инфраструктуры, обеспечивающей устойчивое развитие и дальнейшее изучение и распространением передового опыта; создание позитивного имиджа учебного заведения.

С 2013-2014 года наш интернат был также включён в инновационную площадку:

«Профилактика приобщения к употреблению психоактивных веществ на основе формирования здорового стиля жизни в рамках развития сетевого взаимодействия образовательных учреждений».

Научные руководители:

Зарецкий Владимир Валентинович – директор ФГБОУ ДПО ««Центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в области профилактики аддиктивного поведения у детей и молодежи»

Северный Анатолий Алексеевич – зам. директора по научной работе ФГБОУ ДПО «Центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в области профилактики аддиктивного поведения у детей и молодежи», к.м.н.

Иовчук Нина Михайловна – д.м.н, проф. МППГУ

Цель первичной профилактики злоупотребления ПАВ - предупреждение приобщения к ПАВ и формирование здорового образа жизни.

Данный инновационный проект предполагает последовательную реализацию профилактических блоков, где основополагающее значение придаётся формированию здорового образа жизни.

Первый блок — психологическое и физическое развитие. Он направлен на формирование убеждения в необходимости сохранять и укреплять собственное здоровье, а также освоение правил здорового образа жизни.

Второй блок — ответственное поведение. Он предполагает обучение адекватному поведению, позволяющему предотвратить знаком­ство с ПАВ. Реализация этого блока может осуществляться за счет организации и проведения ролевых игр, театрализации и т.п.

Третий блок — информационно-просветительский. Он предполагает распространение правдивых сведений о ПАВ. Возможные формы реализации: выпуск информационных листов, подготовка и раздача листовок, круглые столы и т.п.

Четвертый блок — досуговый. Он связан с организацией свободного времени. Обеспечивается организация и работа различных объединений по интересам, тематических вечеров.

Механизмы реализации инновационного проекта

1. Обучение участников профилактической деятельности в рамках реализации программ повышения квалификации по вопросам профилактики аддиктивного поведения среди детей ми подростков.

2. Формирование и объединение профессиональных сообществ по вопросам профилактики социально-обусловленных заболеваний из числа руководителей образовательных учреждений всех типов, заместителей по учебно-воспитательной работе, педагогов-психологов, социальных педагогов, педагогов, имеющих опыт разработки и реализации профилактических проектов.

3. Развитие содержания и оформление новых сценариев профилактического проекта. Представление профилактического проекта в рамках сети.

4. Формирование социального партнерства по реализации профилактического проекта. Реализация профилактических мероприятий в раках сетевого взаимодействия.

5. Разработка технологического обеспечения по формированию инфраструктуры профилактики в образовательной среде.

Ожидаемые результаты инновационного проекта

Теоретическим результатом будет являться:

- описание модели построения профилактических проектов и программ, реализуемых в образовательной среде;

- описание регламента организации профилактической деятельности в образовательном учреждении;

- описание технологии оценки эффективности профилактической деятельности, реализуемой в образовательном учреждении.

Технологическим результатом станет комплекс учебно-методических материалов по организации и оценке профилактической деятельности, реализуемой в образовательной среде.

Методические, презентационные и раздаточные материалы педагогов ГБОУ школы – интерната № 42

№ п/п	Название методических материалов	Указание целевой группы (пользователя)
	*Проекты: «Я познаю мир» - пропедевтика профориентации учащихся начальной школы, формирование активной жизненной позиции и здоровых жизненных установок;   * Проект «Подвижные игры по переменным правилам» - комплексное развитие и коррекция.   *Проект «Открываем мир театра кукол»	Учащиеся начальной школы и среднего звена, заинтересованные взрослые   Учащиеся начальной школы, заинтересованные взрослые Учащиеся начальной школы, заинтересованные взрослые
	Методические материалы *Программа развивающих занятий: «Система первичной профилактики наркотизации и методические подходы к формированию здорового образа жизни в условиях образовательного учреждения» *Беседа для учащихся по профилактике употребления психоактивных веществ. *Лекция для родителей по профилактике употребления психоактивных веществ» Сценарии занятий по проекту «Я познаю мир» Сценарий открытого мероприятия «Олимпийские надежды»	Уч-ся 7-9 кл., классные руководители.     Уч-ся 7-9 кл., классные руководители.   Родители     Учителя нач. классов Учителя нач. кл.
	Рекомендации для родителей по предупреждению употребления ПАВ.	Родители
	* Презентации по представлению проекта «Подвижные игры по переменным правилам» - комплексное развитие и коррекция *Презентация по проекту «Открываем мир театра кукол» *Презентация к занятию «Олимпийские надежды» *Презентация для научно-практической конференции (24 – 27 марта 2014 г.) *Презентация для родительского собрания: «Тестирование на наркотики».	Детско-взрослое сообщество   Уч-ся 1-4 кл. Уч-ся 1-4 кл. Педагоги   Родители

Статьи, публикации, интервью (опубликованные или подготовлены к печати) педагогов ГБОУ школы – интерната № 42 за 1-е полугодие 2014 г.:

1. Мартинкова Е.В. Понятие трудового воспитания // Не будь зависим №5 2014

2. Гуляева М.Н., Мартинкова Е.В. Фестиваль Россия-Италия: мост дружбы // Не будь зависим №6 2014

3.Гуляева М.Н., Мартинкова Е.В. Театральная деятельность // Нарконет №6 2014

4.Гуляева М.Н. Готовим с итальянцами // Нарконет №7 2014

Инновационную деятельность сотрудники Подразделения трактуют как личностную категорию, как созидательный процесс и результат творческой деятельности. Ценность инновационной деятельности для нас связана с возможностью самовыражения, применения своих способностей, с творчеством. А трудности, возникающие в процессе инновационной деятельности, видятся нам как перспектива возможности их разрешения коллективом единомышленников.

Работа, проводимая сотрудниками Подразделения, способствовала качественному улучшению образовательной среды школы-интерната, была направлена на максимальное раскрытие детского потенциала, создавала условия для сохранения психологического здоровья учащихся.

В целях сохранения психического здоровья школьников в школе работает социально – психологическая служба, которая решает проблемы, возникающие у учащихся, в обучении и воспитании. Оказывает помощь учителям и родителям по вопросам воспитания, обучения и развития.

В начале учебного года перед социальной службой школы были поставлены следующие задачи:

· учет посещаемости и успеваемости;

· предупреждение и профилактика правонарушений, распространения наркотиков, правовой всеобуч, организация отдыха детей в каникулярное и внеурочное время;

· изучение ребенка (отношений в семье, школе, группе) в условиях круглосуточного пятидневного пребывания в ГБОУ;

· оказание помощи ребенку, попавшему в беду, или испытывающему трудности в решении личностных проблем;

· объединение различных специалистов и организаций для решения проблем ребенка, защиты его прав;

· исследование проблем соц. воспитания в различных соц. сферах, в том числе и в ходе организации педагогической практики для студентов педагогического колледжа № 1 и МГПУ;

· организация деятельности ребенка на основе самовоспитания, самообучения, самостоятельной организации своей жизни и поступков;

· обобщение и распространение положительного опыта;

· работа службы школьного Уполномоченного по защите прав участников образовательного процесса (отбудсмен).

В целях выполнения поставленных задач, в течение учебного года в школе-интернате ведется работа по:

· мониторингу семей обучающихся, находящихся в социально-неблагополучном положении;

· выявлению талантливых (одаренных), а также трудных, социально-незащищенных обучающихся;

· оказанию конкретной адресной помощи отдельным обучающимся и их семьям;

· профилактике правонарушений и формированию толерантного поведения;

· повышению правовой грамотности детей и их законных представителей;

· социально-педагогическому просвещению (акции, информационные стенды, брошюры для родителей и детей), лекции и беседы по профилактике алкоголизма и наркозависимости;

· психосоциальному сопровождению семей с детьми, имеющими особенности в развитии;

Основными методами работы являются: наблюдение, тестирование, беседы, анкетирование.