V этап. Подведение итогов деловой игры

Ведущий предлагает участникам педсовета обсудить итоги проведенной игры по следующим вопросам:

Понравилось ли участвовать в деловой игре?

Что было в процессе игры трудно выполнять и что легко?

Удовлетворены ли участники результатами игры?

Какие именно результаты представляются наиболее важными?

Что из предложенного участники педсовета готовы воплотить в реальность?

Что нового и полезного для себя участники вынесли в итоге?

Предложения «деток» обсуждаются всеми участниками игры.

Пример результатов обсуждения в подгруппах на педсовете
«Создание интегрированного школьного сообщества»

(Плюсами отмечены пункты, оказавшиеся приемлемыми
для специалистов в реальных профессиональных позициях).

«Администрация»

1. Организовать выезд педколлектива в загородный пансионат. Цель: совместная творческая работа для решения важнейших вопросов деятельности школы. (+)

2. Организовать мониторинг в выполнении конкретных задач. Например, добиться стопроцентной посещаемости в течение одного месяца.

3. По итогам выполнения конкретных задач стимулировать денежной премией учителей и воспитателей, а лучший класс – ценным подарком. (+)

4. Ввести постоянно действующую систему совместных мероприятий. (+)

5. Ввести в систему один раз в месяц день самоуправления.

«Детки»

1. «Неинтересно на уроках, скучно, утомляет все». Вывод: нужна другая, новая форма урока (наглядность, внеклассные занятия по предметам, раздаточные материалы и т.п.). (+)

2. «Тесно нам». Вывод: нужно побольше кабинетов.

3. «Сам (сама) хочу» Вывод: индивидуальность, дифференцированный подход. (+)

4. «Целый день тяжело в школе». Что нужно: разнообразить вторую половину дня, интересные кружки, дискотеки, экскурсии и т.д. (+)

5. «Учителя ругаются, заставляют делать то, чего мы не умеем, не выпускают на улицу». Что нужно: не повышать голос, уметь понять. (+)

6. «Не умеем общаться друг с другом, только кулаки, сила и мат». Что нужно: улучшение межличностных отношений, личный пример взрослых.

«Педагоги»

Что нужно для улучшения взаимодействия с воспитателями:

1) распределение ролей на уроке, (+)

2) открытие дискуссионных клубов и лекториев,

3) взаимный обмен информацией о психологических индивидуальных особенностях детей; (+)

с администрацией:

1) сообщения о современных методах с целью внедрения их в практику,

2) разработка и внедрение индивидуальных программ в обучение ребенка,

3) методические заседания и советы по классам; (+)

с детьми:

1) творческое взаимодействие с детьми (спектакли по темам урока, мастерские и т.п.), (+)

2) индивидуальная работа с детьми.

«Психологи»

Выработка стратегий проведения урока с учетом психологических особенностей ребенка. (+)

«Воспитатели»

1. Организационно-деловые игры. (+)

2. Организационно-деловые игры совместно с детьми. (+)

3. Использование музыки и театра. (+)

4. Привлечение волонтеров к работе.

5. Информационные издания (внутришкольные). (+)

6. Вовлечение каждого в общее дело. (+)

Мастерская «ученическое самоуправление как модель гражданского (социального) партнерства» [5]

Цель мастерской: познакомиться с моделями самоуправления, научиться моделировать и выполнять работу в центрах (информационном, спортивном, экономическом и др.)

Участники: учащиеся старших классов гимназии, директор, учителя, классные руководители.