Темы курсовых работ по теории обучения

1. Глобальные тенденции в развитии современного образования:

1. Виды обучения в структуре современного образования: поддерживающее и инновационное.

2. Типы инноваций в образовании: инновации-модернизации и инновации-трансформации.

3. Современные подходы к преобразованию процесса обучения: технологический и поисковый.

2. Сущность содержания образования и его исторический характер:

1. Теории формирования содержания образования.

2. Принципы и критерии отбора содержания образования.

3. Структура представления содержания обучения.

3. Развивающее личностно-ориентированное образование:

1. Компоненты развивающего личностно-ориентированного образования.

2. Компетентностный подход как основа обновления содержания современного образования.

4. Педагогические технологии:

1. Основные качества современных педагогических технологий.

2. Научные основы педагогических технологий: сущностные и описательные, репродуктивные и продуктивные, алгоритмические, информационные, моделирующие.

3. Описание и анализ педагогических технологий.

5. Функции и системные основы контроля в образовательном процессе:

1. Тестовые формы контроля.

2. Общие принципы разработки современных диагностических средств.

3. Педагогический мониторинг и прогнозирование.

6. Образование как общественно-исторический феномен:

1. Понятие о дидактике и дидактической системе.

2. Объект, предмет и функции дидактики.

Тематика рефератов по дисциплине:

1. Законы и закономерности обучения.

2. Личностно-ориентированное содержание образования.

3. Деятельностное содержание образования.

4. Культурно-историческое содержание образования.

5. Образовательное целеполагание.

6. Рефлексия в обучении.

7. Дидактика П.Ф. Каптерева.

8. Система обучения С.Т. Шацкого.

9. Система обучения А.С. Макаренко.

10. Философские основы теории обучения.

11. Образовательные программы.

12. Диагностика развития личностных качеств.

13. Инновационные методики обучения.

14. Зарубежные методики (Система Сократа, школа С. Френе, система М. Монтессори, Вальдорфская школа и др.).

15. Приемы обучения.

16. Учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся в процессе обучения.

17. Психолого-педагогические проблемы усвоения знаний.

18. Психолого-педагогические проблемы обучаемости и ее диагностика.

19. Психолого-педагогические проблемы слабой успеваемости и пути ее преодоления.

20. Проблема обучения и развития.

21. Активизация усвоения знаний обучающимся.

22. Проблема целеполагания на уроке. Пути его формирования.

23. Организация контроля и оценки знаний обучающихся. Самоконтроль и самооценка.

24. Виды памяти. Рациональные приемы запоминания.

25. Мыслительная деятельность обучающихся (возрастные и индивидуальные особенности).

26. Формирование и развитие способностей (на примере конкретных учебных дисциплин).

27. Требования к уроку в современной школе.

28. Экологическое образование и воспитание обучающихся.

29. Руководство самообразованием обучающихся.

30. Воспитывающий характер обучения в современной школе.

31. Пути повышения эффективности оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

32. Межпредметные связи в обучении.

33. Использование технических средств в процессе обучения.

34. Формирование у обучающихся учебных умений и навыков.

35. Пути повышения качества знаний обучающихся.

36. Организация самостоятельной работы учащихся в процессе обучения.

37. Индивидуальный подход к обучающимся в процессе обучения.

38. Использование ЭВМ в процессе обучения.

39. Пути повышения эффективности урока в современной общеобразовательной школе.

40. Дидактика как теория образования и обучения.

41. Процесс обучения и его закономерности.

42. Принципы обучения.

43. Методы, форма, средства обучения.

44. Современные образовательные технологии.