Глоссарий. Педагогика –это наука о воспитании человека

Педагогика – это наука о воспитании человека. Понятие «воспитание» здесь понимается в широком смысле, включая образование, обучение, развитие.

Главная задача педагогики – накопление, систематизация научных знаний о воспитании человека.

Функция педагогики – познавать законы воспитания, образования и обучения и на этой основе указывать педагогической практике лучшие пути и способы достижения поставленных целей.

Предмет педагогики – это воспитательная деятельность, осуществляемая в учебно-воспитательных учреждениях.

Воспитание – это целенаправленный и организованный процесс формирования личности.

Формирование – процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов – экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и т.д.

Развитие – это процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека.

Дидактика – наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации, достигаемых результатах.

Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения (образовательных задач), обеспечению информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.

Учение – процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.

Обучение – упорядоченное взаимодействие педагога с учащимся, направленное на достижение поставленной цели.

Образование – система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления.

Знание – совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом (П.В. Копним).

Умения – овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике.

Навыки – умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства.

Цель (учебная, образовательная) – то, к чему стремится обучение, будущее, на которое направлены его усилия.

Содержание – система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения.

Организация – упорядочение дидактического процесса по определенным категориям, придание ему необходимой формы для наилучшей реализации поставленной цели.

Форма – способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания.

Метод – путь достижения цели и задач обучения.

Средство – предметная поддержка учебного процесса.
Средствами являются голос (речь) педагога, его мастерство в широком смысле, учебники, классное оборудование и т.д.

Результаты (продукты обучения) – то, к чему приходит
обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реализации намеченной цели.

Процесс обучения – это своеобразная система, характеризующая жизнедеятельность человеческого общества.

Содержание образования – это конкретный объем знаний, умений и навыков по той или иной учебной дисциплине, который отбирается из соответствующих областей знаний на основе имеющихся дидактических принципов.

Самостоятельная работа студентов по определению терминов:

1. didaktikos

2. didasko

3. Дидактика

4. Образование

5. Обучение

6. Преподавание

7. Учение

8. Образовательная деятельность

9. Педагогический процесс

10. Государственный образовательный стандарт

11. Национально-региональный компонент образования

12. Федеральный компонент образования

13. Муниципальный компонент образования

14. Результат образования

15. Результата обучения

16. Результат воспитания

17. Результат развития

18. Качество образования

19. Качество обучения

20. Мониторинг образовательной деятельности

21. Контроллинг в образовании

22. Педагогическая диагностика

23. Обучающий этап образования

24. Контролирующий этап учебного процесса

25. Аналитико-корректировочная деятельность

26. Стратегия обнаружения ошибок

27. Стратегия предупреждения ошибок

Вопросы к экзамену по дисциплине:

1. Дидактика как теория обучения.

2. Сущность процесса обучения.

3. Основные дидактические концепции современности за рубежом.

4. Становление дидактических концепций в России в исторической ретроспективе.

5. Единство образовательной, воспитательной и развивающих функций обучения

6. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса

7. Двусторонний и личностный характер обучения

8. Единство преподавания и учения

9. Обучение как сотворчество учителя и ученика

10. Инновационные образовательные процессы

11. Типология и многообразие образовательных учреждений

12. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного

13. Анализ современных дидактических концепций

14. Принципы обучения.

15. Содержание образования.

16. Мотивы учебной деятельности.

17. Сущность, функции, структура школьных программ и учебников.

18. Формы организации процесса обучения.

19. Методы обучения по источнику знаний.

20. Методы обучения по характеру познавательной деятельности.

21. Методы обучения по дидактической цели.

22. Методы обучения по месту и структуре деятельности.

23. Активные и интенсивные методы обучения. Метод дидактических игр.

24. Средства обучения.

25. Урок – основная форма организации учебного процесса.

26. Нестандартные уроки и эффективность их проведения.

27. Классификация типов уроков.

28. Закономерности обучения.

29. Характеристика современных образовательных технологий.

30. Педагогическое творчество учителя в подготовке к уроку.

31. Пути повышения эффективности урока.

32. Обучение в опыте передовых школ и новаторов.

33. Уровни сформированности учебно-познавательного интереса.

34. Формы индивидуализации и дифференциации обучения.

35. Организация познавательной деятельности на уроке.

36. Самостоятельная учебная деятельность и ее виды.

37. Сущность контроля обучения. Методы и формы контроля

38. Оценка качества образовательной деятельности. Педагогический мониторинг.

39. Технология системного подхода к анализу урока.

40. Учитель – решающий фактор эффективности образования.

41. Методика написания плана, конспекта и анализа урока.

42. Проблема неуспеваемости учащихся.