Из истории социолингвистики

Почву для современной социолингвистики подготовили труды представителей социологического направления. Социологическое направление оформилось на рубеже 19 и 20 вв., хотя социальная природа языка была отмечена еще Дж. Локком, В.Гумбольдтом, В.Вундтом, Г. Штейнталем и др.

Социологическое направление складывается во Франции (А.Мейе), в Швейцарии, в США (У.Д.Уитни, Э. Сепир), в Великобритании (Дж.Ферс) и др. Представители социологического направления определяют язык прежде всего как средство общения, затем как орудие формирования мышления. Основной признается коммуникативная функция языка.

Французская социологическая школа сложилась в Париже в начале 20 в. и объединила учеников А.Мейе. Ее представители испытывали влияние социологов-позитивистов О. Конта и Э.Дюргейма. Согласно Дюргейму, социальные явления существуют вне индивида и навязываются ему как члену общества. Язык – это принудительно навязываемый обществу феномен. Общество понималось как механический агрегат индивидов.

А Мейе полагал ошибочным обращение к психологии при изучении языковых фактов. Язык рассматривался как средство общения, навязываемое определенному коллективу. Изменения языка Мейе объяснял только социальными причинами. Дифференциация языков объяснялась расселением народов, а унификация – завоеваниями. Мейе придавал большое значение смешению языков. изменение значений слов объяснялось переходом их употребления от узкой социальной группы к широкой, и наоборот.

Ж.Вандриес объяснял эволюцию языка усложнением социальных отношений.

Ученики А.Мейе крупнейшие языковеды ХХ в. А.Мартине и Э. Бенвенист рассматривали проблемы языка как социального явления.

См. по этому вопросу:

Мамудян М. Лингвистика. М.,1985.

Слюсарева Н.А. Проблемы социальной природы языка в трудах французских лингвистов //Теоретические проблемы социальной лингвистики. М.,1981.

Соммерфельт А.Французская лингвистическая школа //Новое в лингвистике. Вып. 4. М., 1965.)

Взгляды на язык как средство общения и его социальную природу разделялись русскими языковедами, начиная с 18 в., вслед за М.В.Ломоносовым.

Основы социологических исследований в нашей стране были заложены в 20-30-х гг.ХХ в. трудами Л. П. Якубинского, В.В.Виноградова, Б.А.Ларина, В.М.Жирмунского, Е.Д.Поливанова, Л.В.Щербы и др. Ученые исследовали социальную природу языка, определяли язык как социальное явление.

Отдельные идеи представителей социологического направления были некритически восприняты в 1920-1930-х гг. “Новым учением о языке”, “яфетической теорией” (Н.Я.Марр). Отстаивалась мысль об изначальной классовости языка, о смешении, скрещивании, языков как главном факторе языкового развития. Марр занимался вопросами “палеонтологии речи”, стремясь вскрыть общие для всех языков этапы типологического развития, связанные с этапами развития общества и материальной культуры.

Марр отстаивал теорию стадиальности, развивая концепцию единого глоттогонического процесса. Понятие стадии было прямо соотнесено с социально-экономическими формами развития человечества и формами мировоззрения. развитие языка трактовалось как универсальный процесс “перерождения” одной стадии в другую. Реконструкцию стадий единого глоттогонического процесса предлагалось осуществлять с помощью метода палеонтологического четырехэлементного анализа (sal, ber, yon, roш)

Язык Марр относил к категориям надстройки и определял как классовое явление.

В отечественной лингвистике ученые (Л. П. Якубинский, Р.О.Якобсон, В.Н.Волошинов, Е.Д.Поливанов, Л.В.Щерба и др.) выступали за широкое понимание языка, опирающееся на культурно-деятельностное и социально-психологическое его представление, восходящее к идеям В.фон Гумбольдта и А.А.Потебни.

И.А.Бодуэн де Куртенэ считал, что первым кардинальным требованием объективного иссследования должно быть признано убеждение в безусловной психичности (психологичности) и социальности (социологичности) человеческой речи.

Лондонская школа организационно оформилась в 1940-х гг. Основоположник этой школы – Дж.Фёрс. В становлении лондонской школы важную роль сыграли национальные традиции британского языкознания, которое с середины 19 в. интенсивно исследует живые языки разнообразных типов. На формирование школы оказала влияние культурно-социологическая доктрина Б. Малиновского, этнографа и антрополога, развивавшего теорию, согласно которой язык и культура обладают некоторыми общими свойствами: и в культуре, и в языке проявляются основные побуждения, желания, потребности, обусловленные социальной и биологической природой чловека. Под культурой понимается весь контекст человеческого поведения. По Малиновскому и Фёрсу, общество, личность и язык функционально-генетически тесно связаны: для научного проникновения в их сущность необходим учет функциональной стороны этих трех компонентов.

В Лондонской школе проводилось изучение функционирования языка в разных ситуациях общения: в общественных и религиозных церемониях, во взаимоотношениях людей разных рангов.

(См.: Кубрякова Е.С. Из истории английского структурализма. Лондонская лингвистическая школа // Основные направления структурализма. М., 1964.

Ольховиков Б.А.История языкознания. Лондонская лингвистическая школа. М.,1974.

С 1950-х гг. началось изучение функционирования языка в разных ситуациях общения: в предписанных обществом формах и нормах поведения, в общественных и религиозных церемониях, при выражении радости, горя, дружбы и вражды во взаимоотношениях людей разных рангов и т.п., стали исследоваться речевые особенности средств массовой коммуникации и их воздействие на разные социальные слои населения (стиль общественных выступлений, пропаганды, рекламы и т.п.), а также процессы овладения языком детьми и отражение в речи индивида условий его происхождения и воспитания и др.

В 1960-1970-е гг. интерес к социологическим проблемам возрос в связи с потребностями общества, для которого проблемы языковой политики и другие практические аспекты социолингвистики приобрели особую актуальность. В этот период появилось стремление преодолеть ограниченность имманентного подхода к языку и глубже проникнуть в природу языка как общественного явления.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ТЕМЕ “СОЦИОЛИНГВИСТИКА”

Предмет социолингвистики. Три подхода к проблеме “Язык-общество”. Макро- и микросоциолингвистика.

Общественное сознание.

Механизм социального наследования.

Основные отличия языка от других социальных явлений

Внешние причины языковых изменений.

Зависимость языкового состояния от характера экономических формаций и формы государства.

Влияние разобщенности языковой общности на появление диалектных различий.

Формы существования языка.

Литературный язык. Основные свойства литературного языка.

Литературный русский язык и стандартный английский.

Сферы использования языка. Среды общения.

Национально-историческое своеобразие литературных языков.

Диалекты.

Этнические и языковые группировки народонаселения Земли.

Этническое самосознание. Этноним. Лингвоним.

Полиэтнические государства. Тенденции к возрождению культурно-языковой самобытности народов.

Языковые ситуации.

Диглоссия.

Национально-языковая политика.

Политические и моральные аспекты языкового обустройства.

Оценка развитости языка.

Языковые проблемы Российской Федерации.

Языковые проблемы в странах СНГ.

Язык и культура.

Различие культур и различия в лексике.

Национальное своеобразие речевого поведения.

Понятие социальной роли и ролевого поведения.

Понятие языковой личности

Методы социолингвистики

Из истории социолингвистики

Социолингвистика /выбрать из списка 5 работ для конспектирования/

Белл Р.Т.Социолингвистика. Цели, методы и проблемы. М.,1980.

Белоусов В Язык есть исповедь народа //Наука и жизнь. 1994 № 2.

Берн Э. Игры, в которые играют люди … Л., 1992.

Берн Э. Лидер и группа. Екатеринбург, 2000.

Бицилли П.М. Нация и язык //Изв. РАН. 1992. № 5.

Бромлей Ю.В.Очерки теории этноса. М., 1983.

Гак В.Г. К типологии форм языковой политики //Вопр. языкознания. 1989. № 5.

Гендер как интрига познания. М., 2000.

Гендер: язык, культура, коммуникация. М., 1999.

Гендерные исследования. М., 1999.

Герд А.С. Введение в этнолингвистику. СПб., 1995.

Городникова М.Д., Добровольский Д.О. Межличностное речевое общение: лингвистический аспект //Иностр. яз. в школе. 1992.№ ¾.

Городское просторечие. М., 1984.

Губаева Т.В. Воздействие маргинальной среды на человека. Казань, 1995.

Гухман М.М. Литературный язык и культура //Вопр. языкозн. 1991 № 5.

Домашнев А.И. К проблеме языкового общения в объединенной Европе //Вопр. языкозн. 1994. № 5.

Занимательная социолингвтстика //Иностр. яз. в школе. 1994. № 1.

Карасик В.И. Оценочная мотивировка, статус лица и словарная личность //Филология. 1994. № 3.

Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М., 1987.

Костомаров В.Г. Жизнь языка //Советская педагогика. 1991. № 8.

Криминологи о неформальных молодежных объединениях. М., 1990.

Крысин Л.П. Жизнь слова. М., 1980.

Крысин Л.П. Социальная маркированность языковых единиц //Вопр. языкозн. 2000. № 4.

Логический анализ языка: культурные концепты. М., 1991.

Логический анализ языка: образ человека в культуре и языке. М., 1999.

Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика. М., 1996.

Михеев А.В. Язык тоталитарного общества //Вестник АН 1991. № 8.

Нестеренко В.Г. Язык нетерпимости и язык доверия //Свободная мысль. 1992. № 2.

Новое в лингвистике. Вып. 6: Языковые контакты. М., 1972.

Новое в лингвистике. М., 1975. Вып. 7. Социолингвистика.

Панов М.В. О баллансе внутренних и внешних зависимостей в развитии языка //Филологические исследования. М. 1990.

Пиз А. Язык жестов. Воронеж, 1992.

По неписанным законам улицы. М., 1991.

Потапов В.В. Многоуровневая стратегия в лингвистической гендерологии //Вопр. языкозн. 2002. № 1.

Речевое воздействие в сфере массовой коммуникации. М., 1990.

Русский язык и его функционирование: коммуникативно-прагматический аспект. М., 1993.

Салеев В.А. Язык в национальной культуре. Минск, 1992.

Скворцов Л.И.Язык, общение и культура //Русский язык в школе. 1994 № 1.

Соколова В.В.Культура речи. Культура общения. М., 1995.

Тарасова И.П. Структура личности ккоммуниканта и речевое воздействие //Вопр. языкозн. 1993. № 5.

Теоретические проблемы социальной лингвистики. М., 1989.

Толстой Н.И. некоторые проблемы и перспективы славянской и общей этнолингвистики //Изв. АН СССР. Сер. лит. и яз. 1982.№ 5.

Функционирование языка как средства идеологическогов воздействия. Краснодар, 1988.

Хан-Пира Э.И. Язык власти и власть языка //Вестник АН. 1991 № 4.

Швейцер А.Д. Некоторые проблемы языковой политики в США // Изв. РАН. 1996. № 2.

Шмелев Ю.А. Содержание термина “языковая ситуация” и связанных с ним социолингвистических понятий //Родной язык. 1994. № 1.

Этнопсихолингвистика. М., 1988.

Язык и массовая коммуникация. Социолингвистические исследования. М., 1984.

Язык. Культура. Этнос. М., 1994.

Языковая ситуация в Российской Федерации. М., 1992.

Языковые ситуации и взаимодействие языков. Киев, 1989.

Ярцева В.Н. Пути и формы исторического изменения языков //Изв. АН СССР. Сер. лит. и яз. 1989. № 2.

Ярцева В.Н. О судьбах языка в современном мире //Изв. РАН. 1993. № 2

Предмет социолингвистики можно понимать в трех смыслах.

- Социолингвистика рассматривает проблему “язык и общество”, изучает все виды взаимоотношений между языком и обществом (язык и культура, язык и история, язык и этнос, язык и политика и др.);

2) Социолингвистика изучает проблему выбора говорящими того или иного варианта языка (литературный язык или диалект, книжная форма или разговорная и т.д.).

3) Социолингвистика занимается изучением особенностей языка разных социальных и возрастных групп.

Социолингвистика в первом смысле, изучающая все вопросы соотношения языка и общества, может быть названа макросоциолингвистикой. Такой подход характерен для отечественной лингвистики. Государство Языки

Бельгия французский,

фламандский

(нидерландский)

Финляндия финский,

шведский

Щвейцария немецкий,

французский,

итальянский,

ретороманский

Индия хинди,

английский

Ирландия английский,

ирландский

Мордовия мокшанский,

эрзянский

Танзания суахили,

английский

Камерун французский,

английский

Один язык может использоваться разными этносами.

Язык Народы

Английский англичане,

американцы,

канадцы,

австралийцы,

южноафриканцы,

(19 стран Африки)

Немецкий немцы,

австрийцы

Испанский испанцы,

(20 стран Латинской

Америки)

Португальский португальцы,

бразильцы,

(5 африканских стран)

Сербохорватский сербы,

черногорцы,

боснийцы