Диглоссия

Одной из важных проблем социолингвистики является проблема социальных аспектов билингвизма и диглоссии.

В условиях билингвизма два языка сосуществуют друг с другом в рамках одного коллектива, использующего эти языки в различных коммуникативных сферах в зависимости от социальной ситуации и других параметров коммуникативного акта.

Диглоссия – это одновременное существование в обществе двух языков или двух форм одного языка, применяемых в разных функциональных сферах. Диглоссия обязательно предполагает оценку идиомов по шкале “высокий-низкий”.

Под диглоссией иногда понимают взаимодействие различных социально противопоставленных друг другу подсистем одного языка (литературного языка, койне, диалектов).

Диглоссия – это двуязычие, для которого характерно такое функциональное распределение языков, когда один из них используется в “высоких” (небытовых) сферах и ситуациях общения (в церкви, книжно-письменной культуре, науке, образовании) и не принят в повседневном общении; второй язык, напротив, возможен только в повседневном общении и некоторых жанрах письменности, например, в договорах, публичных объявлениях, рекламе, иногда в “низких” жанрах художественной литературы. Диглоссная ситуация характеризуется престижностью книжного (“высокого”) языка в языковом сознании социума. Престижный язык имеет надэтнический (экзоглоссный) характер: ни для одной из этнических или социальных групп он не является родным (материнским). Овладение престижным языком носит искусственный (школьный) характер, поскольку такой язык не используется в обиходе, им нельзя овладеть естественным путем (от матери, в семейно-бытовом общении).

Для диглоссии характерна функциональная иерархия языков. Ситуации и сферы употребления языков строго разграничены. Такое двуязычие сохраняется веками.

Для обозначения языков в условиях диглосии предлагались разные термины: престижный/непрестижный, доминирующий/подчиненный, мажоритарный/миноритарный язык.

Диглоссия приводит к неполноте функций миноритарного языка, что отражается и на его внутренней структуре: целые слои лексики в нем не образуются или выпадают из употребления. Социопсихологическим следствием этого является нередко языковое отчуждение. Оно заключается в том, что человек, не имеющий возможности полноценно пользоваться своим родным языком и не усвоивший полностью мажоритатрный язык, фактически оказывается без средства общения. Поэтому у носителей миноритарного языка возникает стремление перейти полностью на мажоритарный язык. У некоторых возникает презрение к родному языку.

В условиях двуязычия миноритарный язык всегда может исчезнуть. Предотвратить этот процесс можно только с помощью целенаправленных действий, составляющих часть языкового обустройства. Выделяются два основных средства такого обустройства: законодательные акты правительственных органов и деятельность общественных или частных организаций.

Разнообразие языковых ситуаций на Земле бесконечно. В каждом государстве СНГ, в каждом штате Индии, в каждом государстве Африки или Латинской Америки сложились свои, во многом неповторимые социальные, культурные и этноязыковые условия существования разных языков.

Развитие культуры, науки, образования способствует развитию двуязычия. Совместное функционирование разных языков в одном социуме характеризуется противоречивыми тенденциями. С одной стороны, возрастает объем коммуникациии на каждом языке, расширяются их социальные функции. С другой стороны. идет процесс, аналогичный стилистичской дифференциации языка в одноязычной ситуации: языки дифференцируются в функциональном отношении. Отношения взаимной функциональной дополнительности в рамках социума способствует превращению двуязычия в единую функциональную систему,что обусловливает устойчивость двуязычных ситуаций.