Практическое занятие 29

Сложное многочленное предложение с разными видами связи

(сложные предложения контаминированной структуры)

Вопросы:

1. Понятие о сложных многочленных предложениях с разными видами связи.

2. Вопрос о доминирующей связи в сложных многочленных предложениях.

3. Сложносочиненные предложения усложненной структуры.

4. Бессоюзные сложные предложения усложненной структуры.

5. Многокомпонентные сложные предложения с разными видами связи.

Задания:

1. Прочитать материал учебника Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. – Ч. 2: Морфология. Синтаксис / Под ред. Е.И. Дибровой. – М., 2001. – С.627–641.

- 34 -

2. Расставьте недостающие знаки препинания. Проанализируйте структуру многочленных сложных предложений с разными видами связи. Определите, какая связь доминирует в предложении. Постройте схемы предложений.

1. Андрей собрался нажать кнопку звонка чтобы вызвать председателя к себе но дверь быстро распахнулась и громоздкий черноволосый человек с сердитыми тёмными глазами вырос на пороге (Г. Николаева). 2. Настороженные уши ловили каждый звук и слух его был так остёр что слышал зверь как короед точит древесину сосны (Б. Полевой). 3. Анна не отвечая мужу подняла бинокль и смотрела на то место где упал Вронский; но было так далеко и там столпилось столько народа что нельзя было разобрать (Л. Толстой). 4. Однако нас смутило другое явление как только погасла вечерняя заря звёзды начали меркнуть и небо стало заволакиваться не то тучами не то туманом (В. Арсеньев). 5. Когда Вронский подъехал на всей рыси коренного, вытягивавшего скакавших уже без вожжей по грязи пристяжных, солнце опять выглянуло, и крыши дач, старые липы садов по обеим сторонам главной улицы блестели мокрым блеском, и с ветвей весело капала, а с крыш бежала вода (Л. Толстой). 6. Надо было знать театр как знал Островский надо было любить его как любил он чтобы предельно ясно глубоко показать причины серьёзно мешавшие развитию русского драматического театра (из газет). 7. Солнце било в окно и когда он поднял голову ему пришлось зажмуриться глаза заслезились от яркого света (из газет).

3. Выполните лингвистический комментарий текста

Озорниковатый март капризничал, как балованное дитя, - то сеет на землю густой тучей тяжелые пушинки снега, то вдруг зажжет в небе яркое солнце и в час растопит пуховые цветы на темных сучьях деревьев. Журчат ручьи, выбиваясь из-под сугробов, и слышно, как вздыхает, оседая к земле, подмытый снег. Все глубже и шире с каждым днем голубые порезы неба между серой массой встревоженных облаков, - и когда смотришь в эти бездонные ямы небес - жизнь становится легче, праздничнее. Первые весенние цветы расцветают в душе, а потом уже - в полях.

Моей хозяйке сильно нездоровилось, сестра посещала ее почти каждый день, и при ней в доме все становилось благообразнее, тише и лучше...

(М. Горький)

Задания:

1. Укажите изменения на морфологическом и синтаксическом уровнях, возможные при изъятии из последнего предложения словоформы ВСЕ.

2. Одинаков ли по происхождению звук Ш в подчеркнутых словоформах?

Объясните на этих примерах переход фонетических изменений в исторические.

3. Назовите средства выражения сравнения на разных языковых уровнях.

4. Определите принадлежность данного фрагмента к тому или иному функциональному типу речи, назвав в качестве аргумента два-три его наиболее очевидных языковых признака.

5. Найдите в текста сложные многочленные предложения, постройте их схемы.

6. Выпишите цельные словосочетания, определите их синтаксическую функцию в предложениях.

7. Отметьте 2–3 слова, образованные префиксально-суффиксальным способом.

- 35 -

ПЛАНЫ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ