Практическое занятие 27

Сложноподчиненные предложения расчлененной структуры

Вопросы:

1. Понятие о сложноподчиненном предложении расчлененной структуры. Отличие данных конструкций от сложноподчиненных предложений нерасчлененной структуры.

2. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени.

3. Сложноподчиненные предложения с придаточными места.

4. Сложноподчиненные предложения с придаточными причины.

5. Сложноподчиненные предложения с придаточными цели.

Задания:

1. Выучить наизусть все средства связи в сложноподчиненных предложениях с указанными выше придаточными частями.

2. Выпишите из данного текста сложноподчиненные предложения расчлененной структуры, отметьте их отличительные признаки. Составьте структурные схемы выписанных вами предложений.

…Сила воли есть один из главнейших признаков гения, есть его мерка.

И как изумительно, как чудесно проявилась эта дивная сила в Ломоносове! Чтобы понять это вполне, надо забыть наше время, наши отношения, надо перенестись мыслью в ту эпоху жизни России, когда грамотных людей можно было перечесть по пальцам, когда ученье было чем-то тождественным с колдовством, когда книга была редкостью и неоцененным сокровищем. И в это-то время на берегу Ледовитого океана, на рубеже природы, в царстве смерти, родился у рыбака сын, который с чего-то забрал себе в голову, что ему надо, непременно надо учиться, что без ученья жизнь не в жизнь. Ему этого никто не толковал, как толкуют это нынче, его даже били за охоту к ученью, как нынче бьют за отвращение к науке.

Да, мальчик был любимое дитя природы, родной сын между миллионами пасынков, а между любимым сыном и любящей матерью всегда существует симпатическое чувство, которым они молча понимают друг друга. Но мальчику

- 31 -

было мало понимать чувством, ему мало было любоваться на прекрасную природу, он хотел заставить её говорить с собою, открыть себе её заветные тайны – словом, ему хотелось чего-то такого, чего он не умел назвать и чего боялся. И вот он, покорный внутреннему голосу, оставляет любимого отца и ненавистную мачеху, бежит в Москву… Зачем? Учиться! Кто дал ему средства идти с таким упорством к своей цели? Никто, кроме этой могучей воли, которая есть оружие гения!

(В. Белинский)

3. Определите типы придаточных частей сложноподчиненных предложений.

1. Дивизия во всём блеске своей первокласснейшей техники, тайно сосредоточилась в этих огромных лесах, с тем чтобы неожиданным ударом деблокировать окруженный русскими город Ковель (Казак.) 2. Прежде, когда я был помоложе, мои родные и знакомые знали, что со мною делать (Ч.). 3. Там, где была раньше одинокая скала, лежала груда обломков… (Арс.). 4. И, ещё раньше чем Сережка мог рассмотреть, что это такое, он понял по наполнившему степь стрекоту, что это движется отряд мотоциклистов (Фад.). 5. Так как Каштанка взвизгнула и попала ему под ноги, то он не мог не обратить на неё внимания (Ч.). 6. Куда попадала эта струя, там листья бледнели, съёживались и увядали (Гарш.) 7. Молодые тетеревята долго не откликались на мой свист, вероятно оттого, что я свистел недостаточно естественно (Т.). 8. Когда человек утомлен и хочет спать, то ему кажется, что то же самое состояние переживает и природа (Ч.).

4. Проведите лингвистический комментарий текста.

Но вот открылась дверь, и в ней показался пожилой человек в чесучовом кителе. Это был директор санатория. Он грозно и вместе с тем как бы испуганно за возможный провал кивнул Панцулае.

Бесшумными шагами дворцовых заговорщиков участники ансамбля вслед за чесучовым кителем прошли по коридору и стали входить в комнату, в двери которой стоял штатский. Директор санатория кивнул ему, тот кивнул в ответ и стал всех пропускать в дверь, всматриваясь в каждого и считая глазами. Комната эта оказалась совершенно пустой, и только в дальнем ее конце у окна сидело два человека. Они курили, о чем-то уютно переговариваясь. Заметив участников ансамбля, один из них, не вставая, кивнул, дав знать, что можно проходить.

В несколько секунд участники ансамбля вспорхнули в зал и выстроились в два ряда, оглушенные ярким светом, обильным столом и огромным количеством людей. Банкет был в разгаре.

(Ф.Искандер)

Задания:

1. Укажите орфограммы в приставках, подчиняющиеся основному и фонетическому принципам орфографии.

2. Охарактеризуйте все деепричастия с точки зрения грамматического значения вида и выражаемых ими временных отношений. Назовите обстоятельственную семантику деепричастий и деепричастных оборотов. Дайте исторический комментарий к звуковому облику и грамматическим признакам деепричастий.

3. Приведите три-четыре примера синтаксически нечленимых словосочетаний с указанием их семантических функций.

4. Определите принадлежность данного фрагмента к тому или иному функциональному типу речи, назвав в качестве аргумента два-три его наиболее очевидных языковых признака.

- 32 -