Тема 7. Антропологические модели и технологии образования

Антропологически неприемлемые модели педагогического взаимодействия. Жестокое обращение (физическое, психическое, сексуальное насилие). Дидактогения как вызванное нарушением педагогического такта со стороны педагога негативное психическое состояние воспитанника. Школьная тревожность. Педагогика ненасилия.

Гуманизация педагогического взаимодействия как путь антропологизации педагогического процесса. Категория свободы как ведущая идея гуманистического воспитания. Акмеология – теория вершинных достижений человека и цивилизаций. Герменевтический подход в педагогике. Толерантность как принцип гуманистического педагогического процесса, профессиональное качество педагога-гуманиста и результат воспитательного процесса.

Темы практических и семинарских занятий

Раздел I. Введение в педагогическую антропологию

Практическое занятие № 1. Человек как предмет научного изучения

Форма проведения: групповая работа.

Задание. Разделиться на подгруппы по 3-4 человека, подготовить коллаж «Разные научные подходы к определению человека», и представить его к защите перед группой.

Список литературы

1. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человековедения / Б.Г.Ананьев. М., 1977.

2. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. СПБ., 2002.

3. Барулин, В.С. Социально-философская антропология / В.С. Барулин. М., 1994.

4. Бим-Бад, Б.М. Педагогическая антропология /Б.М. Бим-Бад. М., 1998.

5. Максакова, В.И. Педагогическая антропология / В.И.Максакова. М., 2004.

6. Коджаспирова, Г.М. Педагогическая антропология / Г.М. Коджаспирова. М., 2005.