Прагматика ПХЯ

В первой части нашего курса было выяснено, что язык является конституирующим фактором любого человеческого сообщества, что обусловлено тремя основными факторами:

1) мыслительным (персональные мысли любого отдельного индивида могут быть сформированы, упорядочены и выражены в явной форме только посредством языка);

2) когнитивным (познание внешнего мира, его упрощение, расчленение и структурирование осуществляется только языковыми средствами);

3) коммуникативным (общение индивидов между собой, распространение и накопление знаний невозможно без посредства развитого языка).

Благодаря этим трем факторам люди приобретают способность к сознательной деятельности, которая принципиально отличает их от животных, чьи действия носят инстинктивно-рефлекторный характер. Эта человеческая деятельность, вначале нерасчлененная, целостная, характеризующаяся только своей целесообразностью и рациональностью, в ходе исторического развития цивилизации постепенно усложняется, и из нее выделяются некоторые специфические разновидности, направленные на решение особых, как правило, чрезмерно сложных для обычного человека задач. Решение этих задач требует специальной подготовки. Поэтому выделяются и особые группы людей, для которых решение данного типа задач становится профессией. Их деятельность по решению задач особого типа — это профессиональная деятельность (ПД). Так, существуют специфические "физические" задачи — перемещение тел с одного места на другое максимально эффективным способом, и специфические "химические" задачи — превращение природного сырья в полезные вещества максимально эффективным способом. Именно поэтому и существуют профессиональные сообщества физиков и химиков, нацеленные на решение соответствующих типов задач.

Характер используемого языка придает любой разновидности человеческой деятельность определенную специфику (с одной стороны, накладывает принципиальные ограничения, а с другой — дает новые возможности), что наиболее ярко проявляется именно в профессиональных видах деятельности. Поэтому каждая разновидность профессиональной деятельности должна обеспечиваться соответствующим вариантом языка. Их можно объединить под названием профессиональные языки.

Главное назначение таких разновидностей — повышение эффективности языка как инструмента. Всякий раз, когда появляется необходимость в новом, нестандартном способе действий, мы обнаруживаем, что обычный язык становится неповоротливым, громоздким и неуклюжим. Например, задача регулирования уличного движения была бы неразрешимой, если бы на каждом перекрестке стоял регулировщик и объяснял бы каждому водителю, куда следует ехать. Другой пример: изобретение электрического телеграфа оказалось бы бесполезным без одновременного изобретения нового языка — азбуки Морзе. Специфика военного дела требует краткости и точности инструкций-приказов для быстроты их исполнения.

Всякая профессиональная деятельность (например, физическая, химическая и т.д.), имеет определенную специфику, которая требует развития специфического варианта языка с целью повышения эффективности именно этого вида деятельности. Очевидно, что здесь действуют объективные причины, главная из которых состоит в том, что физики и химики заняты решением разных типов задач: физики решают физические задачи, а химики — химические. Следовательно, можно полагать, что у каждого профессионального сообщества, занятого решением определенного круга задач, имеется свой, присущий только этому сообществу вариант профессионального языка, обеспечивающий эффективное решение задач именно данного типа.

Для иллюстрации этого вывода можно привести небольшую цитату из математического трактата, написанного, как сказано в предисловии к нему, "непринужденным лекционным языком":

Quot;Для того чтобы уравнение с замкнутым оператором было d‑нормальным, достаточно, а если его нуль-пространство имеет замкнутое дополнение, то и необходимо, чтобы у него существовал замкнутый регуляризатор. Для того чтобы существовал правый регуляризатор необходимо и достаточно, чтобы уравнение было нетеровым и имело неположительный индекс. Уравнение является нетеровым, если оно n‑нормально. Уравнение является n-нормальным, если прообраз каждого компактного множества является локально компактным".

Смысл этого предложения, не содержащего никаких специальных математических символов, вряд ли доступен даже специалистам-филологам, в совершенстве владеющим русским языком. В то же время это высказывание вовсе не имеет целью заморочить читателям голову. Напротив, оно составлено для максимального прояснения понятия " d ‑нормальности". Такой профессиональный язык, весьма "заумный" с точки зрения обычного человека (не математика), необходим для решения математических задач.

Таким образом, язык специалистов, хотя и похож внешне на обычный (например, русский) язык, но все же в некоторых отношениях принципиально отличается от него.

Ясно, что таких профессиональных языков существует много, и все они не только отличаются от обычного языка, но и различны между собой, даже если речь идет о смежных и тесно взаимосвязанных областях науки. Так, физик, присутствующий при защите химической диссертации по синтезу азотистых гетероциклов, вряд ли сможет оценить содержание, смысл и значение работы. Ясно, что и химик на физическом семинаре по симплектическим гамильтоновым многообразиям будет чувствовать себя не лучше.

Бывают и весьма сложные ситуации подобного типа. Одну из них отметил философ и писатель С. Лем: "Если заполнить расшифровкой генотипа тома энциклопедии, то прочесть подобную энциклопедию можно будет, лишь потому, что читателю известны физика, химия, биохимия, теория эмбриогенеза, теория самоорганизующихся систем и т.д. Одним словом, если ему известны соответствующий язык и правила его использования".

Следует отметить важную особенность, касающуюся профессионалов, подготавливаемых по естественнонаучным специальностям. Их профессиональная деятельность, в конечном итоге, представляет собой практическую реализацию достижений и методов соответствующих наук. Поэтому профессиональные языки таких специалистов, в отличие от специалистов-практиков (военных, милиционеров, сантехников, строителей, врачей, художников и т.д.) являются, по существу, разновидностями языка науки. Именно единство языка ученых и практиков обеспечивает тесную и неразрывную связь науки и профессиональной практической деятельности специалистов-естественников.

Характер и особенности любого профессионального языка, его семантика и синтаксис обусловлены спецификой соответствующего вида профессиональной деятельности. Поэтому, если мы хотим научиться понимать, например, химический язык, мы должны обратиться к вопросу о том, кто такие химики и к тем задачам, которые они вынуждены решать, т.е. к анализу химической профессиональной деятельности.

Только таким образом мы сможем получить содержательные ответы на ряд принципиальных вопросов, таких как:

1) зачем нужны специальные языки математикам, физикам, химикам и другим специалистам, почему они не могут обойтись средствами обычного языка — русского, английского, китайского и т.д.?

2) почему языки физиков, химиков и т.д. должны отличаться друг от друга так сильно, что дело доходит до полного непонимания? ­

3) почему химический (физический, биологический и т.д.) язык устроен именно так, а не иначе?

Проблема профессиональной деятельности включает в себя три стороны, одинаково важные для понимания ее языкового аспекта: 1) СУБЪЕКТ деятельности, 2) ОБЪЕКТ деятельности, 3) МЕТОДЫ деятельности.