Профессионально-обусловленная специфика категориально-понятийного аппарата

Понятия и категории, посредством которых в сознании специалиста строится определенная профессиональная картина мира, в каждой естественнонаучной области возникли отнюдь не стихийным образом. Напротив они весьма жестко приспособлены и прикреплены к тому типу задач, для решения которых оказалось необходимым выделение специальной научной дисциплины. Для примера проанализируем деятельность химика, занятого синтезом некоторого вещества. Прежде всего, возникает вопрос: почему химика интересует именно данное вещество?

Человека, не являющегося химиком-профессионалом, процесс получения нового вещества может заинтересовать по двум причинам. Во-первых, из простого любопытства, поскольку неизвестное ранее химическое вещество всегда представляет собой нечто принципиально новое и от него можно ожидать необычных свойств и характеристик, никогда не встречавшихся ранее.

Во-вторых, важную роль могут играть чисто практические соображения. Новое вещество может оказаться пригодным для изготовления чего-либо полезного, типа полиэтиленовых пакетов, полупроводников или бронебойных снарядов. Это остается верным и тогда, когда вещество служит объектом научного исследования. Так, в физике имеется несколько дисциплин, изучающих свойства веществ. Главная цель этого изучения — найти новые способы применения веществ в качестве материалов для изготовления конструкций (устройств, приборов, агрегатов) или обеспечения каких-либо физических процессов (преобразование энергии или импульса, обработка информации и т.д.). Биолога новое вещество может заинтересовать с точки зрения его влияния на жизнедеятельность организмов и целых биоценозов, а также как средство регулирования такой жизнедеятельности (пища, яд, лекарство, транквилизатор, наркотик, гормон, аттрактант и т.д.).

Совершенно аналогично, основной интерес химика-профессионала к новому веществу связан не с возможностью применения этого вещества вне химии, а с внутренними потребностями химической науки, т.е. для решения собственно химических проблем. Поэтому химик рассматривает всякое новое вещество с двух особых — химических — точек зрения. Первая, практическая, связана с возможностью использования этого вещества в качестве реагента для синтеза других веществ. Вторая, теоретическая, связана с тем, что данное вещество заполняет определенный пробел в некоторой упорядоченной совокупности химических веществ (класс, гомологический ряд и т.д.).

В первом случае химик должен приписать веществу некоторый набор химических свойств, определяющих способность этого вещества принимать участие в заданной совокупности химических реакций. Во втором случае химик должен выделить один или несколько ключевых признаков, объединяющих данное вещество с другими представителями класса. Многовековой опыт химиков показывает, что обе эти задачи наиболее эффективно решаются на основании установления для интересующего вещества химической структурной формулы, отражающей наличие в составе молекул вещества т.н. реакционных центров — атомов и химических связей, функциональных групп, кратных и поляризованных связей, неподеленных электронных пар и т.д.

Молекула как объект внешнего материального мира может быть описана множеством способов, помимо обозначенного выше химического. Так, физики для своих целей приписывают молекулам целый ряд механических характеристик, таких как энергия, импульс, момент импульса, тензор поляризуемости, частоты нормальных колебаний и т.д. Характерно то, что эти физические (механические) характеристики молекулы совсем не дают возможности делать надежные предсказания относительно ее химической реакционной способности. Такие механические характеристики могут быть использованы только как более или менее полезные дополнения к химической структурной формуле, применяемые для объяснения некоторых тонких эффектов (влияние температуры, электрических и магнитных полей, природы растворителя и т.д.).

Именно поэтому химик анализирует любые сведения о веществе и составляющих его молекулах с особой точки зрения. Именно поэтому он формулирует получаемые результаты на химическом языке посредством таких специфических слов-понятий, как структурная формула, атомы и химические связи, цепь химического действия, радикалы, функциональные группы, индуктивные и мезомерные эффекты, частичные заряды атомов, нуклеофильные и электрофильные центры и т.д. Все эти понятия специфически химические. Все они были разработаны и введены в практику со специальной целью: обеспечить максимум возможностей для решения чисто химической проблемы предсказания реакционной способности вещества.

Напротив, для решения задач иного типа, например предсказания оптических, магнитных или термодинамических характеристик вещества, все эти химические понятия совершенно бесполезны. Поэтому физики при решении физических задач никогда не пользуются химическими моделями молекул, а изобретают свои, чисто физические — многомерный осциллятор, ротатор, мультиполь и т.д.

Таким образом, можно заключить, что всякая естественнонаучная область характеризуется своим типом задач, которые приобретают смысл и возможность решения только в рамках строго определенной категориально-понятийной структуры. Такие структуры в разных профессиональных областях построены на различных основаниях и несводимы друг к другу. Отсюда следует важный вывод: необходимым условием самоидентификации специалиста как профессиональной личности является овладение им специфическим категориально-понятийным аппаратом. Только такой аппарат обеспечивает должное видение мира, адекватное решаемым задачам, и, соответственно, возможность эффективного решения профессиональных задач.

Еще один важный аспект такого метода как "наблюдение" связан с принципиальной ограниченностью человеческих чувств. Наиболее существенные характеристики наблюдаемых объектов, как правило, не могут быть определены органолептически, поскольку не видны "невооруженным глазом". Поэтому эффективные наблюдения требуют создания особых инструментальных средств — научных приборов, таких как микроскопы, ускорители, средства измерения. Правильное пользование такими приборами требует некоторого минимума знаний об устройстве и принципе действия прибора, о происходящих в нем физических процессах, точности и воспроизводимости получаемых с его помощью результатов и т.д. Кроме того, в отличие от обычных человеческих органов чувств, интерпретация приборных наблюдений не осуществляется автоматически за счет встроенных мозговых структур.

Например, электронный микроскоп, вопреки распространенному мнению, отнюдь не дает привычного изображения рассматриваемого объекта, и замысловатая, внешне беспорядочная совокупность темных и светлых пятен (т.н. "дифракционная картина"), получаемая с его помощью, требует весьма сложной стадии расшифровки для придания ей привычного образного вида. Важно подчеркнуть, что способы такой расшифровки не заданы однозначно в виде какой-либо универсальной системы правил. Они существенно зависят, с одной стороны от категориально-понятийной структуры сознания (системы кодирования) специалиста-дешифровальщика, а другой стороны, от особенностей конкретной задачи, для решения которой привлекаются данный инструментальный метод.

Наконец, еще одним принципиально важным аспектом научного наблюдения является необходимость учета условий. Один и тот же объект может выглядеть совершенно по-разному, в зависимости от конкретного сочетания огромного числа внешних факторов, таких как освещенность, температура, магнитные и электрические поля и т.д. Поэтому никакой ученый не наблюдает интересующий его объект просто так, в естественных условиях, поскольку такие наблюдения практически бесполезны. (Исключение составляют те ситуации, когда нет никаких возможностей для регулирования условий, что характерно для деятельности палеонтологов, вулканологов, историков). Контроль условий и их целенаправленное регулирование представляют собой еще одну разновидность специфической деятельности, требующую знаний и предварительной подготовки.

Задачи рассмотренного типа, решение которых может быть получено только наблюдением, завершаются весьма сложной и многоступенчатой процедурой принятия решения. Основную часть этой процедуры составляет статистический анализ, позволяющий получить определенные оценки качества наблюдений, а, следовательно, и решения задачи в целом.