Лекция 3.3. Педагогическая деятельность и требования к преподавателю

Основные вопросы:

1. Понятие, характеристика и специфика педагогической деятельности.

2. Структура педагогической деятельности и условия ее эффективной организации.

3. Педагогические умения и уровни их сформированности.

4. Критерии оценки педагогического мастерства.

5. Квалификация педагога в профессиональной подготовке.

Примерное содержание темы.

Предмет труда

Действия

Педагог

Педагогическая деятельность.

учебный предмет

воспитание

обучение

управление

общение

	Педагогические умения		Структура		Специфика

1. Гностические 1. Целеполагание 1. Цель задана извне

2. Проектировочные 2. Мотивация 2. Содержание известно

3. Конструктивные 3. Диагностика 3. Управление над мыслями и

4. Организаторские 4. Прогнозирование действиями других людей

5. Коммуникативные 5. Проектирование 4. Сегодня строит будущее

6. Познание и обработка 5. Объект действия непредсказуем

Уровни умений

содержания 6. Автономность низкая

7. Организация 7. Достоверность не поддается

проб и ошибок 8. Коммуникация проверке

репродуктивный 9. Регулирование

локально - 10. Контроль, оценка

моделирующий 11. Интегрирование в опыт

Квалификация

педмастерство

педтворчество

Практик Навигатор

Мастер Исследователь

Методист

Основные знания:

· сущность и характеристика педагогической деятельности;

· структура деятельности педагога;

· сущность, характер и уровни развития педагогических умений;

· специфические особенности и трудности;

· характеристика педагогического мастерства;

· характеристика педагогического творчества.

Основные умения:

· строить проект педагогической деятельности по реальной ситуации,

задаче;

· выявлять причинно-следственные связи явлений в данной

педагогической ситуации;

· подбирать оптимальные методы и средства в педагогической

ситуации;

· учитывать возрастные и индивидуальные особенности и реальное настроение ребят в предстоящей педагогической деятельности.

· выявлять и оценивать педагогический опыт и мастерство учителя,

воспитателя;

· проектировать и применять новый, нетрадиционный подход в педагогическом воздействии на коллектив или на отдельного ребенка.