Целостный педагогический процесс

	Основные понятия		Педагогическое взаимодействие		Взаимодействующие условия системы

Целостный Система образования и воспитания Системный Социальные условия

Педагогический процесс Конкретные обстоятельства жизни

Интеграция Свобода и инициатива детей.

Учебно-воспитательный процесс

- зарождение - целевой - в постановке общих и частных целей

- формирование - диагностический - в конструировании содержания

- корректировка - проектировочный - в подборе методов

- оформление целостности - содержательный - в организационных формах

- организационный - в управлении

- аналитический - в анализе результатов

	Закономерности и принципы		Движущие силы

- отражение духа времени - противоречия

- неразрывность образования, воспитания, развития - время, уплотняющее опыт

- единство сил и средств педагог. воздействия - интенсификация

- соответствие цели, процесса и результата - потребности личности

- зависимость инициативы от форм и методов - приятность и соответствие формы

- доминирование сущностных сил и способностей - требования

Психологические аспекты

- творческая, свободная атмосфера

Младшие дети Младшие школьники Подростки Старшие школьники

	Условия эффективного управления		Качества результата

1. Четкое понимание сущности целостного процесса 1. Интегративный, обобщающий хар-р знаний

2. Умение охватить всю систему в целом 2. Настойчивость, видение главного направ-я

3. Умения наладить интегративные связи 3. Сосредоточенность усилий на способностях

4. Умения рационально расставлять силы и средства 4. Нравственная предосторожность

5. Сочетание единоначалия и инициативы 5. Предприимчивость

6. Аналитический подход 6. Творческий подход к делу

7. Гибкость и оперативность решения 7. Самосовершенствование

Основные знания:

• основные понятия: педагогический, целостный процесс...;

• компоненты педагогического процесса;

• условия интеграции педагогического процесса;

• единство закономерностей и принципов обучения и воспитания;

• движущие силы педагогического процесса;

• общность психологических аспектов обучения и воспитания;

• условия эффективности управления в обучении и воспитании;

• критерии качества результатов учебно-воспитательного процесса.

Основные умения:

• сравнивать педагогический процесс с целостным процессом;

• ставить и реализовывать интегративную цель и задачи в локальном педагогическом процессе;

• в ходе анализа опыта или наблюдений определять степень целостности педагогического процесса;

• проектировать и реализовывать основные компоненты целостного педагогического процесса;

• использовать условия эффективного управления педагогическим процессом.