Тема 2. Образование как сфера педагогической деятельности

Образование как сфера педагогической деятельности

Цель: раскрыть сущность образования как сферы педагогической деятельности; познакомить со структурой педагогического вуза, основными формами организации образовательного процесса, нормативно-правовыми документами, регулирующими жизнедеятельность вуза.

Задачи: студенты должны знать основные подходы к определению понятия «образование»; основные периоды истории образования и типы образовательных учреждений; уметь характеризовать образование как процесс и результат педагогической деятельности; вычленять общие тенденции и закономерности развития школы и педагогической мысли в контексте культурно-исторических типов цивилизаций; осознавать ценностно-смысловую природу педагогической деятельности, ее гуманистическую направленность и востребованность в современном обществе; оценивать важность педагогической деятельности в современном обществе и использования ее возможностей в других профессиях.

Основные понятия: образование, система образования РФ, основные принципы государственной политики в области образования, социализация, индивидуализация, самообразование; непрерывность, интеграция, гуманизация и демократизация образования; единое образовательное пространство; образование как многоуровневое явление; современная образовательная парадигма; глобализация и интеграция мирового образовательного процесса; стандартизация и модернизация образования; поликультурное образование; ЮНЕСКО, образовательная среда учебного заведения; типы образовательных учреждений (школа, гимназия, лицей, колледж, училище, институт, университет, академия).

Основные документы: Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 28.09.2010); «Конвенция о правах ребенка. 1989 г.»; Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа 2010 г.».

Персоналии: Конфуций; Цицерон; М.Ф.К. Квинтилиан, Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский.

Форма изучения: семинарское занятие с использованием диалоговых технологий (дисскусия); самостоятельная работа.

I. Теоретическая часть

План

1. Образование как процесс и результат педагогической деятельности.

2. Образование как отражение экономического, социокультурного, духовного развития общества. Образование как приобщение к ценностям культуры.

3. Основные периоды истории образования.

4. Типы образовательных учреждений.

5. Педагогические учебные заведения.

Основная литература

1. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011.

2. История педагогики и образования: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Под ред. З.И. Васильевой. – М.: Академия, 2009.

Дополнительная литература

1. Джуринский, А. Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. для студентов вузов / А. Н. Джуринский.– М.: ВЛАДОС, 2008.

2. История образования и педагогической мысли: Хрестоматия /Сост. М.А.Кувырталова, С.А. Воронина, К.Ю. Брешковская, Ю.А. Тарасова. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н.Толстого, 2009.- 241 с.

3. История педагогики и образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений /Под ред. А. И. Пискунова.– 2-е изд., испр., доп.– М.: Сфера, 2001.

4. Хрестоматия по истории педагогики. Т.1. Античность. Средневековье/ Под ред. А. И. Пискунов.– М.: Сфера, 2006.

5. История педагогики. Визуальный словарь. www.ped.vslovar.ru/786.html

6. Учебные материалы по педагогике в электронном виде. www.pedl.b.ru /Books/istoriya_pedagogiki/

II. Практическая часть

1. Используя учебно-методическое пособие Введение в педагогическую деятельность [Текст]/под. ред. А.С. Роботовой. - М.: Академия, 2007, ознакомьтесь со структурой системы образования в России. Схематически зафиксируйте ее в тетради.

2. Ответьте на вопросы:

1) Какие существуют подходы к пониманию гуманизации и демократизации образования?

2) Каковы основные признаки (черты) демократизации образования?

3) Какие направления демократизации образования были провозглашены в России в начале 1990-х гг.?

4) В чем заключается сущность проблемы гарантии права на образование?

5) Как Вы понимаете идею непрерывного образования?

6) Какие изменения произошли в системе профессионального образования в начале ХХI века? Как Вы думаете, с чем это связано?

3. Раскройте связь демократизации образования с идеей его гуманизации, которая является одной из ведущих в истории мировой педагогической мысли. Для конкретизации этого аспекта рекомендуется обратиться к тексту документа «Конвенция о правах ребенка. 1989 г.».

Сделайте выписки в соответствии со следующими вопросами.

- Какие права гарантируются ребенку?

- Какие гарантии созданы для подтверждения права ребенка на образование (ст. 28.1).

4. Используя Интернет-ресурсы и информацию электронной библиотеки кафедры педагогики, познакомьтесь с основными направлениями работы в рамках приоритетного национального проекта «Образование», законспектируйте его основные положения.

5. Используя материалы электронной библиотеки кафедры педагогики или Интернет-ресурсы, познакомьтесь с основными положениям национальной образовательной инициативы «Наша Новая школа», сделайте выписки в тетради.

6. Составьте мини-хрестоматию «Высказывания великих педагогов и общественных деятелей об образовании», отражающие ценностные характеристики образования в разные эпохи. Используйте труды Конфуция, Цицерона, М.Ф.К. Квинтилиана, Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого и других.

7. Под руководством преподавателя ознакомьтесь с предложенным Вашему вниманию фрагментом текста, определите стиль, к которому принадлежит фрагмент, и ответьте на вопросы к тексту.

Что такое Болонский процесс?

«Болонским» принято называть процесс создания странами Европы единого образовательного пространства с целью повышения академической и профессиональной мобильности обучающихся. Его начало было положено подписанием в 1999 г. в Болонье (Италия) Болонской декларации. В настоящее время Болонский процесс объединяет 40 стран, предполагается, что основные его цели должны быть достигнуты к 2010 году.

Россия присоединилась к Болонскому процессу в сентябре 2003 года на берлинской встрече министров образования европейских стран. В реализацию основных направлений Болонского процесса вовлечены многие вузы России.

Что Вам известно о Болонском процессе и реализации основных принципов Болонской декларации на территории России?

8. Ответьте на вопрос: Почему появилась потребность в школах?

9. Опишите основные типы школ в их историческом развитии.

10. Кратко охарактеризуйте педагогические учебные заведения в России (училище, колледж, институт, университет, академия). Приведите примеры по Тульской области.