Становление и развитие педагогических традиций в России. Национальная школа

Цель: раскрыть особенности становления русской национальной школы и педагогики.

Задачи: студенты должны знать основные этапы развития русской педагогики, характерные черты воспитания и обучения в Киевской Руси, педагогические идеи в памятниках древнерусской литературы; особенности развития школы и просвещения в Московской Руси; основные положения «Домостроя»; педагогические взгляды русских просветителей ХVI-ХVII вв.; основные типы школ в Русском государстве; уметь характеризовать основные черты русской национальной школы и основные этапы развития русской педагогики; анализировать педагогические идеи в памятниках древнерусской литературы и «Домострое»; раскрывать своеобразие русской педагогической мысли в ХVII в.; синтезировать и обобщать информацию, полученную из различных сочинений русских философов и общественных деятелей, в которых рассматривается идея национальной школы.

Основные понятия: национальная школа; школы учения книжного; мастера грамоты; церковные и монастырские школы; псалтырь; рукописные азбуковники; «Домострой»; братские школы; Киево-могилянская академия; Славяно-греко-латинская академия; профессиональные школы; латинофильский, византийско-русский, славяно-греко-латинский, старообрядческо-начетнический подходы к воспитанию и обучению.

Персоналии: И. Фёдоров; Ф. Ртищев; В. Бурцов; Е. Славинецкий; С. Полоцкий; К. Истомин; С. Медведев; И. и С. Лихуды; Аввакум.

Основные труды: «Домострой»; Е. Славинецкий «Гражданство обычаев детских».

Форма изучения: семинарское занятие с использованием мультимедийных технологий, самостоятельная работа.

I. Теоретическая часть

План

1. Пути создания народной школы и особенности организации обучения в ней. Основные черты русской национальной школы.

2. Институты воспитания и обучения в Древней Руси: «кормильство», «дядьки», «кумовство». Мастера грамоты.

3. «Домострой» как источник педагогических традиций.

4. Школы и училища в России XVI – XVII вв.

Основная литература

1. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сла-стенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011.

2. История педагогики и образования: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Под ред. З.И. Васильевой. – М.: Академия, 2009.

Дополнительная литература

1. Воронина, С.А. Учитель: личность и деятельность: Учеб.-метод. пособие / С.А. Воронина, И.А. Щуринова; Под ред. А.А. Орлова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010. – 112 с.

2. Джуринский, А. Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. для студентов вузов / А. Н. Джуринский.– М.: ВЛАДОС, 2008.

3. История образования и педагогической мысли: Хрестоматия /Сост. М.А.Кувырталова, С.А. Воронина, К.Ю. Брешковская, Ю.А. Тарасова. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н.Толстого, 2009.- 241 с.

4. История педагогики и образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений /Под ред. А. И. Пискунова.– 2-е изд., испр., доп.– М.: Сфера, 2001.

5. Кувырталова, М.А. История образования и педагогической мысли /М.А. Кувырталова, Э.В. Власов, Ю.А. Тарасова. - Тула: ТГПУ им. Л.Н.Толстого, 2006.

6. Латышина, Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие для вузов/ Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2006. – 603 с.

7. Торосян, В. Г. История образования и педагогической мысли: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / В. Г. Торосян.– М.: ВЛАДОС, 2003.

8. Хрестоматия по истории педагогики. Т.2. Новое время/ Под ред. А. И. Пискунова.– М.: Сфера, 2006.

9. Хрестоматия по истории педагогики. Т.3. Новейшее время/ Под ред. А. И. Пискунова.– М.: Сфера, 2006.

10. История педагогики. Визуальный словарь. www.ped.vslovar.ru/786.html

11. Учебные материалы по педагогике в электронном виде. /Books/istoriya_pedagogiki/

II. Практическая часть

1. Опираясь на работы русских философов и общественных деятелей Н.А. Бердяева, В.В. Розанова, В.С. Соловьева, С.Н. Трубецкого, П.А. Флоренского и других, раскройте сущность идеи национальной школы. Укажите основные черты русской национальной школы.

2. Ознакомьтесь с основными положениями памятников учения и воспитания - «Домостроем» и «Гражданством обычаев детских». Покажите взаимодействие двух основных направлений (христианского и светского) в воспитании и обучении в ХVII в.

3. Охарактеризуйте основные этапы развития русской педагогики (церковно-религиозная педагогика, государственная педагогика, общественная педагогика).

4. Охарактеризуйте основные подходы русских просветителей к воспитанию и обучению в ХVII в.