| № п/п
| Наименование работы
| Количество часов при форме обучения
|
| дневной
| заочной
|
| 1.
| Воспитание и воспитательный процесс в гуманистической педагогике.
Воспитание как культурно-исторический феномен. Воспитание как категория педагогической науки. Разнообразие определений понятия «воспитание». Воспитание как система. Характеристика структурных элементов воспитания в традиционной и гуманистической педагогике. Гуманистическая педагогика, ее характеристика. Концепции гуманистического воспитания. Воспитательный процесс, его сущность и цели. Воспитательная работа, ее роль в организации воспитательного процесса.
|
| |
| 2.
| Система методов воспитания.
Различные подходы к определению методов воспитания, используя указанную литературу. Различные классификации методов воспитания (А. С. Макаренко, С. Т. Шацкого, Т. А. Ильиной, Г.И.Щукиной. Т.Д.Конниковой, Л.Ю.Гордина, В.М.Коротова, Б.Т.Лихачева, Ю.К.Бабанского, П.И.Пидкасистого, В.А.Сласте-нина, Н. Е. Щурковой и др.). Характеристика отдельных методов и приемов воспитания, определите условия выбора конкретного метода или приема. Различия в понятиях «метод воспитания» и «прием педагогического воздействия». Характеристика методов педагогического воздействия (педагогического требования, перспективы, общественного мнения, поощрения, наказания и др.).
|
| |
| 3.
| Современные воспитательные системы.
Формирование воспитательной системы школы. Воспитательная система школы С.Т. Шацкого. Воспитательная система школы В.Н. Сороки-Росинского. Воспитательная система школ А.С. Макаренко и В.Д. Сухомлинского. Воспитательная система школы В.А. Караковского.
|
| |
| 4.
| Авторские воспитательные системы школы
Изучение опыта работы по созданию и развитию авторской воспитательной системы (группы работают в разных образовательных учреждениях) и оформить полученную информацию в виде проекта творческого задания. Защита авторской воспитательной системы школы.
|
| |
| 5.
| Система деятельности педагога-воспитателя
деятельность педагога как система, характеристика основных видов деятельности; функции и основные направления деятельности классного руководителя; органы школьного и классного самоуправления; методика воспитывающей деятельности педагога; методика организации детского коллектива на разных этапах его развития; методика деятельности органов самоуправления.
|
| |
| 6.
| Методика воспитательной работы.
Характеристика основных методов воспитательной работы. Характеристика конкретных методик воспитательной работы. Решение педагогических задач.
|
| |
| 7.
| Методика и техника планирования воспитательной работы в классе.
Анализ различные подходы к планированию воспитательной работы. Общие положения-рекомендации по планированию воспитательной работы в классе. Анализ работы в микрогруппах и оценку деятельности.
|
|
|
| 8.
| Методика индивидуального подхода к учащимся в воспитательном процессе.
Изучение личности учащегося. Проектирование развития личности. Организация деятельности. Корректирование.
| | |
| 9.
| Опыт реализации принципа индивидуального подхода к воспитанию
Индивидуальная работа с детьми в классе и школе. Программы воспитание личности ученика. Анализ учебно-воспитательных ситуаций
|
|
|
| 10.
| Этнопедагогика и теория глобального воспитания как идеи воспитания гражданина мира.
Отличительные и общие черты систем этнопедагогики и глобального воспитания. Взгляды Л.Н.Толстого, В.Соловьева, К.Э. Циолковского и других русских философов на объективное понимание картины мира. Влияние культуры на восприятие событий в мире.
|
|
|
