Лекция № 18 Организация внеурочной работы по эстетическому воспитанию

Система эстетического воспитания называется единой. Поскольку объединяет все сферы деятельности школьника, как в общеобразовательной школе, так и вне ее стен. Обучение пониманию искусства, его эмоциональное освоение являются главными задачами воспитания эстетически развитой личности. Помимо занятий в классе в учебные часы, педагогу часто приходится проводить занятия с учениками вне класса и вне школы. Под внеклассной и внешкольной работой подразумеваются такие мероприятия: беседы, лекции и доклады с показом репродукций, диапо­зитивов и диафильмов, организация и руководство изокружками по рисунку и живописи, проведение экскурсий в музеи, на выставки и в мастерские художников, организация различных выставок, выездов на пленэрные зарисовки, оформление помещения к праздникам, организация вечеров-концертов, проведения факультативных занятий.

Интересной является система эстетического воспитания, разработанная Н.Н.Сокольниковой. Теоретический анализ, опирающийся на концепцию системного понимания воспитания, разработанного Ю.П.Сокольниковым, позволила автору убедительно показать, что эстетическое воспитание пронизывает все аспекты целостного воспитательного процесса. И, что особенно важно, в этой системе человек - это объект и субъект культуры, носитель и творец культурной среды. Н.Н.Сокольникова показывает возможность гармонизации логического и образного начала в содержании общего образования с помощью искусства, поскольку оно объединяет эстетические, нравственные и другие виды воздействия на человека, т.е. формирует его гармонично. Система включает в себя разнообразные модели общеобразовательных учреждений, учебно-методический комплекс и научно-обоснованные рекомендации по развитию художественно-творческой активности учащихся на занятиях изобразительным искусством. Автор пишет: “…происходит знакомство со всем многообразием видов и жанров искусства как профессионального, так и народного, как классического, так и современного”.

Единству трудового и эстетического воспитания школьников в процессе занятий декоративно - прикладным искусством, подчинены основные положения системы предлагаемой А.С.Хвостовым.

Одну из актуальных социально- педагогических проблем- формирование личности учащегося в процессе декоративной деятельности по художественно- эстетической организации среды- раскрывает В.В.Корешков.

Автор рассматривает в своей работе концепцию связи “человек - среда” во всех проявлениях. Он дает глубокий анализ художественно - этнической среды, которая в процессе декоративной деятельности школьников рассматривается как необходимый компонент формирования личности и выделяет ее аспекты:

- предметный - наличие различных произведений искусства на занятиях с детьми и использование их в учебном процессе;

- творческо-практический - участие детей всех возрастных групп в процесс создания среды;

- социальный - уровень развития у детей эстетического восприятия используемых произведений искусства.

Формы внеклассной учебной работы: предметные кружки; викторины; олимпиады; студии; консультации; факультативы; семинары; конференции; дополнительные занятия; предметные внеклассные занятия; конкурсы.

Тематический план

4 курс, 7 семестр