Школа и педагогическая мысль в Средние века

V-X века. В педагогике Европы с XI века начинает играть определяющую роль схоластика (от латинского scola — школа). Будучи универсальной философией и теологией, схоластика господствовала затем в общественной мысли в течение XI — начала XVI веков. Как философия она разрабатывала алгоритмы дедуктивных рассуждений и силлогизмов; как педагогика — имела в виду преподать в логически стройном виде христианское вероучение, довести учащихся до совершенного систематизированного знания. В средние века проблемы воспитания разрабатывались философами-богословами, пед идеи которых имели религиозную окраску и были пронизаны церковной долгоматикой. В эпоху феодализма главенствующую роль играло сословие светских феодалов-дворян, а в духовной жизни общества господствующее положение занимала религия, церковь, в силу чего воспитание носило преимущественно богословский характер. Однако воспитание детей отдельных сословий, в зависимости от их положения в феодальной иерархии, различалось по своему содержанию и характеру. Дети светских феодалов получали так называемое рыцарское воспитание. Его программа сводилась к овладению семью рыцарскими добродетелями: умение ездить верхом, плавать, метать копьё, фехтовать, охотиться, играть в шашки, слагать и петь стихи в честь дамы сердца., как видно в систему подготовки рыцаря овладение грамотой не входило. В средние века даже многие короли были не грамотными. В период средневековья античная идея о всестороннем развитии личности была преданна забвению. В соответствии с господствующей в то время идеологией на первый план в воспитании стала выступать проповедь, умерщвление плоти как средство поддержания религиозного благочестия.