Темы докладов. · Роль интуиции в познании

· Роль интуиции в познании.

· Вера как психологический феномен и ее роль в познании.

· Познание и творчество.

· Мышление и язык.

Первый вопрос семинара предлагает студенту вспомнить, что гносеологическими проблемами занимались почти все философы прошлого, особенно – в эпоху Нового времени, когда возникли основные гносеологические концепции: рационализм, сенсуализм, агностицизм, а в Х1Х веке - иррационализм. При подготовке к ответу полезно задуматься о причинах их возникновения именно в эти периоды.

При подготовке ко второму вопросу следует обратить внимание на то, что выделение в познавательном процессе двух этапов – чувственного и рационального – носит относительный характер, поскольку в реальной практически-познавательной деятельности человека как субъекта познания они взаимосвязаны. Кроме того, полезно вспомнить о наличии у человека таких познавательных способностей, как вера и интуиция и подумать о их роли в познании.

В процессе подготовки к третьему вопросу студент должен сосредоточить свои усилия на усвоение диалектического, противоречивого характера истины, в которой есть элементы законченного (абсолютного) знания и знания относительного, требующего дополнения, уточнения. В этой связи стоит поразмышлять над вопросом о существовании «вечных» истин в науке и в других областях человеческой жизни (морали, политике и т.п.).

Приступая к подготовке четвертого вопроса студенту необходимо задуматься над тем, что именно в философии понимают под словом «практика»? Правильный ответ на этот вопрос поможет ему лучше понять, почему практика – основа, цель и движущая сила познания. Затем следует уяснить смысл выражения «критерий истины» и подумать над вопросами: как практика во всех ее видах (научная, материально-производственная, социально-историческая) позволяет выявить ошибки и заблуждения в современной науке? Все ли современные научные гипотезы можно подвергнуть практической проверке? А если нет, то что делать?

Литература

Основная

Алексеев П. В. Философия: учебник / П. В. Алексеев, А. В. Панин. – М.: Проспект, 2010. – 588 с.

Светлов В. А. Философия /В.А. Светлов. – м.: Питер, 2011. – 304 с.

Спиркин Г. А. Философии 6 учебник для вузов / Г. А. Спиркин. – М.: Гардарики, 2009. – 735 с.

Философия: учебник для вузов / под ред. В. Н. Лавриненко. – М.: Юрист, 2009. – 561 с.

Дополнительная

Зотов А. Ф. Мышление, знание, рациональность / А. Ф. Зотов // Грани познания: Наука, философия, культура в XXI веке: В 2 кн. – М., 2007. – Кн. 1.

Илларионов С. В. Теория познания и философия науки / С. В. Илларионов. – М.: РОССПЭН, 2007. – 535 с.

Мамардашвили М. К. Стрела познания: [ сб. ] / М. К. Мамардашвили. – М.: Тайдекс Ко, 2004. – 262 с.

Микешина Л. А. Философия познания. Полемические главы / Л. А. Микешина. – М.: Прогресс-Традиция, 2002. – 624 с.

Кармин А. С. Философия: учебник для вузов / А. С. Кармин Г. Г. Бернацкий. – СПб.: Питер, 2009. – 558 с.

Меркулов И. П. Эпистемология (когнитивно-эволюционный подход) / И. П. Меркулов. – СПб.: РХГИ, 2003. – Т. 1. – 472 с.

Родзинский Д. Л. Природа ума человека в философских мировоззрениях. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2011. – 264 с.

Тимофеев С. Л. Понятие вероятностного знания / С. Л. Тимофеев // Теория и история. – Красноярск, 2007. – №1. – С. 97 - 104.

Тростников В. Вера и разум: Европейская философия и ее вклад в познание истины / В. Тростников. – М.: Грифон, 2010. – 223 с.

Философия познания: сб. ст. / под ред. Т. Г. Щедриной. – М.: РОССПЭН, 2010. – 663 с.

Щукарев А. Н. Проблемы теории познания: В их приложении к вопросам естествознания и разработки его методов / А. Н. Щукарев. – М.: КомКнига, 2007. – 138 с.

Философия: учебник для вузов / Б. И. Липский, Б. В. Марков. – М: Юрайт, 2011. – 495 с.

Тема 11. Философия и методология науки (2 часа)

1. Наука как особый вид познавательной деятельности человека, ее характерные черты.

2. Проблема обоснования научности знания. Верификация и фальсификация.

3. Эмпирическое исследование, его формы и методы.

4. Специфика и основные формы теоретического познания. Научная гипотеза и теория.

5. Закономерности развития науки.