Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
США. У Сполучених Штатах Америки традиція співробітництва школи і сім'ї — давня і міцна. Зокрема:
• діє загальнонаціональна Асоціація батьків і вчителів, кожна велика школа має філію цієї організації;
• батьки — активні учасники шкільних реформ. У деяких школах батьківські комітети відіграють головну роль в організації навчального процесу, створенні програм і розробленні методів навчання;
• у навчальних закладах регулярно проводяться засідання батьківських комітетів, збори батьків, зустрічі вчителів та адміністрації з окремими батьками; щоб батьки знали, з якими проблемами стикається школяр у процесі навчання, ведуться так звані учнівські папки.
Школи зазвичай прагнуть до ще більшої взаємодії з батьками. Наприклад, у деяких навчальних закладах діє «гарячий телефонний зв'язок», за яким батьки можуть отримати кваліфіковану допомогу (бесіда, консультація тощо) від досвідчених педагогів.
Японія. В умовах сьогодення у країні переосмислюються педагогічні функції школи і сім'ї. Раніше в японському суспільстві панувало переконання, що сім'я і школа мають свої особливі педагогічні функції, наприклад:
• сім'я — найважливіший осередок виховання, де формується національна самосвідомість підростаючих поколінь. Сім'я — головне джерело самопізнання, соціалізації, морального становлення особистості;
• учителі — головні ретранслятори освіти.
Нині роль школи порівняно із сім'єю стає більш значущою. Батьки учнів загальноосвітньої школи вказують, що причинами зниження освітньо-виховної функцій сім'ї є тенденції перекладання сімейних обов'язків на репетиторів; втрата інтересу в сім'ях до виховання дітей.
Японські педагоги і батьки учнів стривожені послабленням виховної ролі сім'ї. Заходів, яких вони вживають, недостатньо. Тому вони вважають, що для виправлення такої ситуації потрібні:
• розвиток домашніх форм навчання;
• прагнення батьків стати повноправними й активними учасниками життя школи — систематичне виконання різних доручень (проведення навчальних екскурсій, свят, спортивних змагань, туристських походів, благодійних акцій; прибирання школи тощо); координація такої діяльності з боку батьківської ради і зборів;
• участь батьків у «батьківсько-учительській асоціації»;
• присутність батьків на заняттях;
• спільне для батьків і вчителів обговорення проблеми підтримання дисципліни в класі.
Росія й Україна. Як у Росії, так і в Україні традиції домашнього виховання були істотно послаблені внаслідок політики одержавлення практики виховання.
Нині відроджується розуміння того, що сім'я — чи не основне джерело розвитку інтелекту, морального і естетичного формування, емоційної культури і фізичного здоров'я дітей.
Ці завдання сім'я має вирішувати спільно зі школою.
Провідниками співробітництва повинні стати як традиційні структури — батьківські комітети, так і нові органи навчальних закладів, зокрема шкільні ради, за участю батьків.
Дата публикования: 2014-11-28; Прочитано: 643 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!