Тема 3. Развитие систем образования. Школьные реформы как важное направление социальной по­литики современных государств

Школьные реформы как важное направление социальной по­литики современных государств. Идея непрерывного образования как основа реформирования современной школы. Общие принципы обновления мировой образовательной системы.

Характеристика инновационных процессов в системе общего образования. Новые функции дошкольных учреждений. Иннова­ционные явления в системе начального образования. Продление сроков обязательного обучения. Основные тенденции развития среднего образования: Особенности развития среднего професси­онально-технического образования. Изменение социального статуса профессионально-технического образования. Развитие высшей школы за рубежом. Внедрение трехступенчатой системы обучения. Значение последипломного образования.

Тема 4. Содержание образования и воспитания в современной школе

Проблема разработки национальных стандартов образования. Поиски оптимального соотно­шения между инвариантным «ядром» школьного образования и дифференцированными учебными дисциплинами.

Дифференциация образования как необходимое условие раз­вития способностей и интересов школьников. Развитие дифференцирован­ного обучения в средних школах России.

Обновление содержания традиционных учебных дисциплин (литература, языки, история). Введение новых учебных дисциплин (информатика, курсы по половому воспитанию, воспитанию в духе мира др.). Пересмотр содержания образования в развивающихся странах.

Диагностика «детей риска» и компенсация их затруднений в уче­нии. Система выявления и обучения одаренных детей в массовой школе. Модернизация классно-урочной системы обучения.

Усложнение процесса социализации молодых людей в усло­виях перехода к высокотехнологическому обществу. Воспитание учащихся в духе высоких гражданских, нравственных и эстети­ческих идеалов. Основные направления воспитательной деятель­ности современной школы. Подготовка молодежи к жизни в поликультурной и многонациональной среде. Формирование здорового образа жизни как одна из основных задач совре­менной школы. Идея целостности, комплексности как мировая педагогическая тенденция.

Особенности развития педагогической культуры развитых стран. Классификация основных педагогических теорий: традиционалистская педагогика, консервативная педагогика, бихевиористская концепция, «технологизированной» модели обучения, гуманистические традиции в образовании и др.