Пояснительная записка. Кафедра педагогики и психологии

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРС ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

Кафедра педагогики и психологии

Сравнительная педагогика

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА спецКУРСА

для студентов V курса

по специальности

050706 (031000) - «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ»

Рабочая программа спецкурса Составитель: к. п. н., доцент

обсуждена и утверждена Касимова З.Ш.

на заседании кафедры

«___»_______________2007 г.

Заведующий кафедрой

__________к.п.н., доцент Салимова Р.М.

Стерлитамак 2007

Оглавление

Пояснительная записка

I. Разделы дисциплины и виды занятий

II. Содержание разделов дисциплины и тем

2.1.Тематика лекций

2..2. Тематика семинарских занятий.

III. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

3.1. Методические указания для преподавателей

3.2. Методические указания для студентов

IV. Содержание итогового и промежуточного контроля

4.1.Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов

4.2. Перечень вопросов к зачету

V. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1Рекомендуемая литература

5.2.Средства обеспечения освоения дисциплины

VI. Словарь основных терминов

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИЙ

Пояснительная записка

Спецкурс «Сравнительная педагогика» имеет большое значение для общей теоретической подготовки студентов по специальности «Педагогика и психология», его изучение является важным условием формирования общей и педагогической культуры; способствует становлению мировоззрения, исторического сознания.

Процессы интеграции и сотрудничества, характерные для современного мирового сообщества, способствуют возрастанию интереса к изучению позитивных и негативных аспектов мирового педагогического опыта. Это необходимо для получения более полной информации о работе зарубежных педагогов, для заимствования их достижений и учета ошибок в процессе реформиро­вания образования в нашей стране.

Спецкурс по сравнительной педагогике знакомит с закономерностями развития образования в различных регионах мира, выявляет положительные и негативные аспекты развития мирового образования, формы и способы взаимообогащения национальных педагогических культур. Особое внимание уделяется сравнительному анализу моделей образования развитых стран Западной Европы, Японии и США, где образование является одним из ведущих факторов формирования стабильного общества, ориентированного на ценности сотрудничества и со­циальной справедливости.

Литература по сравнительной педагогике относительно невелика. При составлении данного спецкурса мы опирались на работы таких известных исследователей зарубежной школы и педагогики как Б.Л. Вульфсон, А.Н. Джуринский, З.А. Малькова, Н.Д. Никандров, В.Я. Пилиповский, К.И. Салимова и др., также на программу Р.Р. Валеевой «Развитие образования в современном мире: Методические указания и программа по спецкурсу «Сравнительная педагогика».

Данный спецкурс призван восполнить существующий пробел в профессиональной подготовке современных педагогов-психологов. Предложенный нами спецкурс вооружает студентов знаниями в области сравнительного анализа педагогических явлений в условиях множественности культур, способствует формированию их творческой индивидуальности и мировоззренческой культуры, развитию критического мыш­ления и расширению научно-педагогического кругозора. «Сравнительная педагогика» находится в тесной связи с другими отраслями наук: философия, психология, история, логика, социология, история педагогики и образования, история психологии, другие разделы педагогики.

Цель курса – расширить историко-педагогические знания, сформировать профессиональную культуру будущих педагогов-психологов, воспитывать на идеях гуманизма, патриотизма, толерантности будущего педагога-психолога.

Задачи курса:

· дать знания из истории становления и развития образования и педагогики, за рубежом и России;

· изучить закономерности развития образовательных систем в разных странах на современном этапе;

· заложить основы умения прогнозировать тенденции развития образования на базе знаний закономерностей развития образовательных систем;

· развитию критического мыш­ления и расширению научно-педагогического кругозора формирование мировоззренческой культуры;

· формированию творческой индивидуальности

· формирования общей и педагогической культуры.

При завершении изучения курса студенты должны:

Знать:

· тенденции и проблемы развития образования и педагогической культуры во всем мире

· системы образования в разных странах;

· проблемы школьного образования и воспитания;

· проблемы модернизации обучения и воспитания;

· систему подготовки учителей;

· основные аспекты Болонского соглашения.

Уметь:

· владеть педагогической терминологией;

· критически оценивать исторические факты, события, свидетельства;

· анализировать педагогические явления;

· проводить сравнительно-сопоставительный различных педагогических теорий;

· выделять положительные и негативные аспекты развития мирового образовательного пространства, формы и способы взаимообогащения национальных педагогических культур.