Методические рекомендации. Н.И. Пирогов остро поставил вопрос о том, почему так воспитаны люди в России

Н.И. Пирогов остро поставил вопрос о том, почему так воспитаны люди в России. Причин много, но одна из них – не учитываются индивидуальные склонности личности, воспитание не способствует свободному развитию личности.

При анализе статьи обратите внимание на следующее. Какие вопросы он считает главными вопросами жизни (название статьи)? Какие недостатки видит Н.И. Пирогов в современном ему воспитании? Какие типы людей формируются при такой системе воспитания? При характеристике каждого из вариантов – "взгляды на жизнь" – выделите, какие качества личности здесь проявляются? Что означает в трактовке Н.И. Пирогова "внутренний человек", "общественное воспитание"? Какие 3 пути решения проблемы видит он, насколько они результативны? Что, по мнению Н.И. Пирогова, является главным в воспитании "внутреннего человека", в чем свобода такого человека?

В то время, как в педагогике утвердилась мысль о значимости авторитета в воспитании, Н.А. Добролюбов в статье "О значении авторитета в воспитании" выступает "вдруг" против этой, казалось бы, общепризнанной мысли. Обратите внимание, что Н.А. Добролюбов рассматривает авторитет в неожиданном ракурсе. "Разумная воля воспитателя" рассматривается им в двух аспектах: 1 – как понимают этот термин современные Н.А. Добролюбову педагоги; 2 – как понимает он. Вначале следует разобраться в первом аспекте термина. Чем аргументировали современные Н.А. Добролюбову педагоги необходимость "разумной воли", т.е. безусловного повиновения ребенка? Какие аргументы приводит автор статьи, доказывая разумность детей? Какой, с точки зрения Н.А. Добролюбова, должна быть подлинная разумная воля воспитателя, на что она должна быть направлена? Почему педагог не имеет права на безусловный авторитет? В чем Н.А. Добролюбов видит вред безусловного повиновения для развития личности ребенка?

Л.Н. Толстой предпринял попытку опробовать идею свободного воспитания личности на практике. При анализе опыта Л.Н. Толстого обратите внимание на следующие вопросы. Как организован учебный день учащихся в Яснополянской школе? Почему Л.Н. Толстой так "демократично" относится к беспорядку в школе? Что неординарного предпринимает Л.Н. Толстой в отношении дисциплины учащихся? Как он взаимодействует с детьми? Как вам кажется, способна ли система Л.Н. Толстого воспитать свободного человека? В чем он будет свободен? Насколько свободен? Видите ли вы плюсы и минусы системы Л.Н. Толстого, в чем они? "отели бы вы обучать современных школьников по опыту Л.Н. Толстого? Подготовьте аргументацию своих оценок.

Знакомясь со статьей К.Н. Вентцеля, обратите внимание, в чем его представления об идеальной школе будущего? Подумайте, в чем может состоять внутреннее и внешнее освобождение школы? Чем школа, описываемая Вентцелем, отличается от традиционных представлений о школе? Как вы относитесь к идее автора, что учеба не должна быть главным в идеальной школе? Чему, по его мнению, необходимо отдать предпочтение? Согласны ли вы? Почему?

Какое место отводится труду? Почему? Как он организован? Что нового вносит Вентцель в сравнении со своими предшественниками (сравните взгляды его и Песталоцци)?

Как организовано в Доме Свободного Ребенка обучение? Почему Вентцель противник учебников? Согласны ли вы с его аргументацией? Каким лично вам представляется идеальный учебник? Нужен ли он? Каким методам обучения и почему отдает предпочтение Вентцель? Как относится к групповой работе? Какие видит способы индивидуализации обучения? В чем своеобразие подхода Вентцеля к наглядности?

В целом, в чем состоит значение рассматриваемых идей для современной педагогической теории и практики? В чем значение идей ненасильственной педагогики?

Семинар 6