Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
§1. Индивидуальная и социальная нормативная
ориентация учителя
Мы придерживаемся неоспоримого мнения психологов, что активизация внутреннего потенциала личности во многом обусловливается применением индивидуальных эталонов оценки достижений. У учителя естественно должен возникнуть вопрос: «Что такое индивидуальные нормативные ориентации? Какими эталонами в оценке знаний детей пользуюсь я — учитель
массовой школы?»
Существует два основных типа учителей, руководствующихся в практической деятельности совершенно разными типами эталонов: индивидуальными и социальными (рис, 4).
С социальной нормативной ориентацией
С индивидуальной нормативной ориентацией
Рис. 4. Типы учителей
Социальная нормативная ориентация подразумева ет, что критерием оценки являются социальные нор'
* мы, общезначимые сравнения, общепринятые эталоны. Социально-ориентированные педагоги оценивают ученические действия, как правило, на основе следующих критериев:
• сопоставительного, когда учитель сравнивает действия и учебный результат одного ученика с аналогичным результатом другого или всех учащихся класса;.
• нормативного, когда полученный результат оценивается с точки зрения установленной Нормы, единого • общепринятого стандарта (например: одна ошибка - «4», две - «З»).
Оценке в этом случае подвергаются только наличные знания школьника. Старания и усилия ребёнка — этого растущего, развивающегося человека — как правило, не принимаются во внимание. Не учитывается и рациональность его учебной деятельности, внутреннее состояние школьника в данный момент.
Учителя с индивидуальной нормативной ориентацией применяют в работе специфические для каждого ученика эталоны: результат, полученный учеником, сравнивается с его же прошлыми результатами и тем самым выявляется динамика его интеллектуального развития. Основной критерий, которым пользуется в данном случае педагог, - индивидуальный, личностный, когда человек сравнивается с самим собой вчерашним, что и позволяет увидеть индивидуальные ус-
1 пехи или их отсутствие. '•
'I Например, учитель говорит школьнику: «Какой сложный пример ты решил! Вчера это правило у тебя вызывало затруднение. Я думаю, что дома ты очень хорошо проработал материал изучаемого параграфа». Пе-Дагог отмечает и поощряет малейшее продвижение Школьника вперёд, постоянно анализирует причины,.-которые этому способствуют или мешают.
Дата публикования: 2014-11-29; Прочитано: 286 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!