Внешняя и внутренняя стороны учения

Учебная, как и любая другая деятельность человека, включает следующие структурные элементы: цель, мотивы, содержание, собственно деятельность, результат.

Цель и содержание учения применительно к профессиональному обучению задаются учащемуся мастером. При этом важно, чтобы цель поставленная мастером стала и целью учащегося, была принята им, приобрела для него личностный смысл. Только в этом случае цель обучения трансформируется в мотивы учебной деятельности.

Деятельность учащегося как основа учения определяется ее мотивами и включает внешнюю (процессуальную, предметную) и внутреннюю стороны учения.

Учащийся в процессе обучения слушает мастера, отвечает на его вопросы, настраивает станок, наблюдает за его работой, … - все это внешние, предметные действия учения.

Вместе с тем, в процессе выполнения предметных действий происходит не просто практическая деятельность как таковая, но и совершается процесс познания, накопления опыта, … - внутренняя сторона учения.

Обе стороны в тесной связи.

Результатом учебной деятельности является усвоение содержания образования, способов профессиональной деятельности, опыта мышления, а так же формирование их личностных качеств.