Комплексное методическое обеспечение профессии

1. Основные понятия комплексного методического обеспечения про­фессии.

2. Дидактические возможности средств обучения и методика их ис­пользования на уроке.

3. Содержание работы мастера по методическому обеспечению про­цесса производственного обучения.

Основные понятия комплексного обеспечения профессии

Комплексное методическое обеспечение - это разра­ботка и создание оптимальной системы учебно-методической документации и средств обучения, необходимых для полного и качественного обучения пред­метам (профессиям) в рамках времени, отведенного учебным планом.

Система учебно-методической документации и средств обучения включает:

1. Учебную документацию:

- учебный план и программу,

- перспективно-тематические планы,

- планы уроков

2. Средства обучения для учащихся:

- учебники и пособия,

- сборники задач и упражнений,

- инструкции по выполнению лабораторных и практических работ,

-комплекты инструкционных и инструкционно-технологических карт для письменного инструк­тирования и др.

3. Средства для мастера:

- пособия по методике преподавания предмета,

- методические разработки по темам,

- информационный материал о передовом опыте работы и др.

4. Дидактические средства для проведения урока:

- наглядные средства,

- технические средства обучения,

- тренажеры,

- транспаранты,

- дидактический материал и др.

В зависимости от содержания профессии в состав комплекса могут войти различные средства, однако все они должны взаимно дополнять друг друга и отвечать следующим требованиям:

 учитывать дидактические, технические, экономические аспекты;

 соответствовать учебной программе;

 отвечать уровню развития современной науки, техники и производства;

 отвечать основным принципам дидактики и учитывать особенности производственного обучения;

 стимулировать применение современных методов и форм обучения;

 обеспечивать активность учащихся и способствовать развитию у них познава­тельных процессов.

Комплексное методическое обеспечение профессии зависит от содержа­ния программного материала, при этом важно дидактически обосновать целе­сообразность применения каждого средства обучения, входящего в комплекс.

Комплекс средств обучения является динамичной системой, что позволяет мастерам постоянно ее совершенствовать.

Дидактические функции средств обучения:

 являются «инструментами», с помощью которых в процессе обучения мастер взаимодействует с учащимися, а учащиеся познают факты, предметы, объекты, явления, процессы, связанные с формируемыми умениями и навыками;

 повышают степень наглядности, делают доступным для учащихся такой учебный материал, который без применения средств обучения труднодоступен или недоступен для изучения вообще;

 помогают удовлетворить и в максимальной степени развить познавательные и учебно-производственные интересы учащихся, интенсифицируют труд учащихся и тем самым позволяют повысить эффективность изучения учебного материала;

 являются источником информации, освобождая мастера от большого объема чисто технической работы и тем самым способствуя повышению его творческого уровня;

 служат средством управления познавательной и учебно-производственной деятельностью учащихся.